《巨人的花园》说课。
胡集镇中心小学朱友红。
童话以其优美的语言，神奇动人的故事情节深受同学们的喜爱，《巨人的花园》堪称英国作家王尔德的“完美之做”，揭示了快乐应该和大家一起分享的道理。依据课程标准中“工具性与人文性相统一”的要求，和童话这种特殊的文学体裁的特点，我将教学目标定为：1、认识8个生字，会写12个生字。
2、融入童话，能对童话展开合理的想象；感受童话的神奇。3、正确、流利、有感情地朗读课文。4.
、懂得快乐要和大家分享的道理。这些目标需要两课时来实现，我执教的是第一课时。
为实现教学目标我设计了多种教学策略：
为实现教学目标1，并让学生学得积极，我采用创设情境学生字词的方法，让学生把生字想成是进入花园的障碍，学生来挑战自我、扫除障碍。
目标2和目标3 的实现，我设计为抓住重点词句通过学生展开想象、融入童话，随故事情节的发展逐步实现。这种教学策略我是受到浙江省名师蒋军晶老师的影响而设计的，他提倡童话教学要“还原人物、还原情景”“通过‘表演’进入童话”。我在教学中引领学生“成为”花园中玩耍的孩子、成为生气的巨人，这样学生就会学得很投入了。
为了突出语文课的学科特点，达到“用教材教课程”的目的，我依托文本进行了拓展性教学，例如找到巨人三次训斥孩子的句子后，我不是只让学生读读，而是引导学生想象巨人说这些话时是怎么想的、说话时会是什么样子。本文教学我选择了巨人的三次训斥的话、小男孩凝视巨人、巨人幡然悔悟的话这三组句子作为重点句子，通过理解重点词“生气、发脾气、叱责、凝视、任性、冷酷、不禁抱住”等来理解句子，体悟情感。感情到位了，有感情地朗读自然就容易做到了。
为实现“感受童话的神奇”这一目标，我在第二课时最后，让学生用“这真是一篇（什么样）的童话”的句式，结合文本内容谈谈自己对童话的感受，学生容易把握谈话内容，在谈话中自然会感受到童话的特点。
目标4的实现，我觉得只要文本理解到位，悟出道理便是“水到渠成”的事了，所以，我把大力气用在了前两个目标的实现上，随着课堂教学的进行，道理自然而然地就出显现出来。
我设计的教学思路是先学生字词，再依照本文的叙述顺序通过三组重点句子体会巨人的任性、冷酷，悟出“快乐要与人分享”的道理，最后通过谈“这是一篇什么样的童话”体会童话的特点。本以为这中设计重点突出、思路顺畅，课堂效果一定不错。但课堂教学结束后，通过自我反思和与几位听课老师的交流，我看到了自己课堂教学的三个大缺点：
一是抓不准切入点，做不到提纲挈领；二是不敢打破、整合教材进行课堂设计，使得课堂教学不生动，没有新意；三是驾驭课堂教学的能力不强，使教学环节不够紧凑。“当局者迷”，我想一定还有很多缺点是我自己认识不到的，恳请老师们多多指导。谢谢大家！
巨人的花园第一课时
一 谈话导入，提示课题 1 同学们，你们喜欢童话故事嘛？你读过哪些童话故事？今天就让我们共同走进童话世界，用心读读其中一个童话故事，故事的题目是 巨人的花园 它是根据王尔德童话故事中的 自私的巨人 改编的。2 揭题 巨人的花园。3 齐读课题。巨人的花园 是怎样的呢？学了课文之后大家就知道了。二 自读...
巨人的花园第一课时
一 学习目标。1 认识8生字，会写12字。正确读写 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 洋溢 允许 围墙 告示牌 隆冬 孤独 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开 训斥 覆盖 凝视 火辣辣 冷酷 愉快 拆除 等词语。2 有感情地朗读课文。二 教学重点。引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣。三教学难点。是体会这...
巨人的花园第一课时
第一课时。导入新课。师 童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真 善 美的熏陶。今天，我们就将进入童话单元的学习。现在请同学们把课题读一读，读完这个课题之后，你有什么问题想问吗？生 巨人的花园是怎样一座花园？师 巨人的花园究竟是一座怎么样的花园呢，让我们一起进入到巨人的花...