字音：拆 chāi 辣lā 允 yǔn
字形添（慕） 覆辣墙。
谁愿意当小老师带领大家读读呢？（齐读，两遍）
三、 品味研读。
1、同学们把词语读得真棒，现在我们一起来交流一下课文中使你感受最深的一句话。（学生交流）
2、老师也找了一句，这句话使我感受最深。出示：巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。
同学们，在这个句子中，有两个词语是有着联系，请你马上用敏锐的眼睛去搜索，看谁能在第一时间告诉我，是哪两个词？（孩子，春天）真厉害，你们都有一双善于发现的眼睛！是孩子，是春天！
有了孩子的提醒，春天留住了；有了孩子的相伴，巨人幸福了。难怪巨人终于明白—（生齐接）没有孩子的地方就没有春天。反过来，也就是说，有孩子的地方——（生齐接）就有春天。
3、春天，孩子是那么紧紧地联在一起。接下来，请同学们去文中找找当花园时有孩子时，是怎样一种美景的句子，和当花园里没有孩子时，又是怎样一副景象的句子。
1 出示句子一：“但不知为什么……这么荒凉啊……”
师：没有了孩子，巨人的花园仍然是—（冬天）。你从**看出来？
预设：狂风大作、雪花飞舞、瑟瑟发抖……（相机板书）
师：狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪下个不停，巨人的花园里冷得像个冰窖，真冷啊！
你来读一读。（**背景**，个读）
师：瑟瑟发抖是怎样的？谁来比划比划？大家看到了，在严寒中，巨人的身体在颤抖，那他的声音呢？
预设：也在颤抖。
师：谁来读读巨人想说的话？（加上动作，个读，齐读）从**还可以看出“没有孩子的地方就没有春天”？
2 出示句子二：“与此同时……被冰雪覆盖了。”
师：你觉得从**可以看出没有春天？（鲜花凋谢，树叶飘落，冰雪覆盖……）
这个花园真冷清啊！大家一起来读读这句话。还有同学找到其他句子吗？
3 出示句子三：“他抬头望去，一缕……增添了春意。”
师：哦，你找到的事“有孩子的地方就有春天”的句子。春天来了，春天在哪儿？让我们和巨人一起找春天吧！请大家自由读一读这一段话。
师：老师要来采访一下，小朋友，你和巨人一起找到了春天吗？春天在**？（你从**感受到了？找词语）
预设：春天在孩子们的欢笑里，在明媚的阳光里，草翠花开里……
师：春天来了，这样的美景巨人有多久没有见过了？（好几个月） 好几个月哪，如今看到明媚的阳光，草翠花开，巨人的心情怎样？
预设：激动、兴奋、充满惊喜，开心、高兴……
师：请你带着这些感情来读一读这段话（个读）
读得多好呀！老师也听出来了，当人激动、兴奋的时候，声音也响了，语速也快了，来，大家都来感受巨人的喜悦吧！（全班齐读）
4 出示句子四：“这个小男孩在树下一伸手……美丽的花朵”
师：小男孩分明是个魔术师！他变出了什么？你说……
预设：绽出绿芽，开出美丽的花朵……
师：多神奇啊！谁来读？你读！
孩子，多么神奇的力量啊！没有孩子的地方就没有春天，有孩子的地方才有春天，来，大家一起读一读这些词语。（齐读） 感受一下花园不同的变化。
狂风大作雪花飞舞鲜花凋谢树叶飘落冰雪覆盖。
阳光明媚草翠花开绽出绿芽开出花朵。
四、 小结。
师：为什么花园里一会儿有孩子，一会儿没孩子？一会儿是春天，一会儿是冬天呢？
下节课我们继续学习。
五、板书。巨人的花园。
没有孩子冬天。
有孩子春天。
巨人的花园第一课时教学设计
教学目标 1 认识8个生字，会写2个生字。正确读写 鲜花盛开 绿树成荫 洋溢 等词语。2 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3 感受花园里的不同景象，体会具体语句的意味。教学重难点 感受花园里的不同景象，体会具体语句的意味。教学过程 一 游戏导入。1 同学们，上课前梁老师先和大家来玩一个跟童...
巨人的花园》 第一课时教学设计
预设教学目标 1 学会字词，品味人物语言，体会人物表达的方法 2 采用引导对话的方法，运用联想 体悟等方法，感悟巨人的任性 冷酷，并用朗读来表达自己的感受 3 通过情感体验，初步体会快乐应该与人共享。预设教学重点 难点 在语言文字的品悟中理解感悟巨人的任性和冷酷，初步体会快乐应该与人共享。第一课时。...
巨人的花园第一课时教学设计
巨人的花园 第一课时教学设计。马栏九年制寄宿学校乔海洲。教材理解 巨人的花园 是人教版四年级上册语文第九课。这是英国作家王尔德写的一篇童话。讲的是一个自私 冷酷的巨人不想让孩子们在自己美丽的花园中玩耍而筑起高墙，拒孩子们于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，只有寒冷的冬天。后来，巨人在只有冬天的花园里苦...