预设教学目标：
1．学会字词，品味人物语言，体会人物表达的方法；
2．采用引导对话的方法，运用联想、体悟等方法，感悟巨人的任性、冷酷，并用朗读来表达自己的感受；
3．通过情感体验，初步体会快乐应该与人共享。
预设教学重点、难点：
在语言文字的品悟中理解感悟巨人的任性和冷酷，初步体会快乐应该与人共享。
第一课时。教学目标：
1.认识8个生字，会写12个生字。正确读写“洋溢、脸颊、喧闹、训斥、叱责”等词语，并积累文中描写景色的词句。
2.能正确、流利、有感情地朗读课文，根据课文主要内容想象画面。
3.能通过朗读、品味、想象、感受童话的有趣，明白快乐要和大家分享的道理。
教学流程：预设教学过程：
一、 插曲，设置悬念。
1、同学们，你们平时喜欢读童话故事吗？那你们能猜猜接下来的**分别来自什么童话？
课件出示**：《卖火柴的小女孩》、《白雪公主和七个小矮人》、《丑小鸭》、…
你们都那么大声地说出来了，从你们那高兴的表情上老师看出来你们一定都很喜欢童话故事，是啊，童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，让我们受到美的熏陶！
2、今天让我们来学习一则童话《巨人的花园》。跟老师一起来读读课题！、说到王尔德在创作《巨人的花园》时，还有一个小插曲。
有一次，王尔德给儿子讲刚创作的童话——《巨人的花园》，讲着讲着他情不自禁哭了起来。儿子问他为什么哭了，你们知道王尔德说了什么？（不知道）
—大屏幕出示：真正美丽的事物总会使他流下眼泪。
师：那么，究竟是什么美丽的事物让王尔德在儿子面前情不自禁地流下眼泪？现在就让我们一起走进巨人的花园中去看看。请同学们打开课本，在读书之前，请大家看一下大屏幕上的读书要求。
二、词语，浓缩画面。
1、师：曾经有人说，琅琅读书声是人世间最美好的声音，我想我现在正在感受这一份美好。先来检查一下大家生字新词学得怎样？请看大屏幕。
大屏幕出示：
鲜花盛开北风呼啸。
绿树成阴狂风大作。
鲜果飘香鲜花凋谢。
草翠花开冰雪覆盖。
洋溢笑声瑟瑟发抖。
师：屏幕上有两组词语，大家一组一组地自个儿先读读。
—学生自由读词语。
师：谁来读左边的这组词语？——指生读。
师：读得真不错，这一组词语当中有一个词语描写的对象与其他四个词语不同，是哪个？（洋溢笑声）
师：溢是个生字，在字典中有三种注解，出示：◎ 充满而流出来；◎ 过分；◎超出，在这里应该选择哪个注解？（充满而流出）
1)点拨：老师这里有两个句子看看用上洋溢是否可以呢？
a.下课了，操场上洋溢着孩子们的欢声笑语。
b.得知村子里唯一的教师要走了，教室内洋溢着孩子们的哭声。
2）点评：洋溢是用在好的方面所以第一个句子是对的，第二个句子是错的。
3）顺学而导：你能用洋溢造句吗？
师：在第一单元的语文园地中，我们知道了读课文读词语，要学会边读边想象，在头脑中浮现出画面。那么你们读着这组词语，你的眼前仿佛出现了哪些的画面？（做得不够充分，快乐体验得不够）
—好，第二组词语谁来读。
师：读着这些词语，什么感觉？（冷、可怕）
师：其他同学有同感吗？特别是哪些个词语让你的这种感觉特别强烈！
——瑟瑟发抖：a、瑟是个平舌音，你读准了！b、什么是瑟瑟发抖？
c、什么情况下人会瑟瑟发抖？（因为寒冷、害怕而发抖）d、做一做瑟瑟发抖的动作。
5、朗读。师：读着这组词语，再联系课文的内容，你的眼前又出现了哪些画面？（遗漏了）
三、重点品读， 感悟语言。
过渡：不错，第一次走进巨人的花园就收获了那么多，让我们再次走进巨人的花园，去看看这到底是个怎样的花园？
默读提示：仔细读课文，划出课文中描写花园的句子！
反馈：你找到了哪个句子？
一）漂亮。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
指名说---齐读---再齐读——说---与第二段连起来读。
师：孩子，你喜欢到那里玩吗？（问4生）为什么？齐读。
例：是呀，这里春天鲜花盛开。瞧，这是（ ）那是（ ）还有（ ）看，这花是（）那花是（ ）真是五颜六色姹紫嫣红，村里的孩子都喜欢到那里玩他们有的放风筝，有的在草地上打滚。
花园里常年洋溢着孩子们的笑声。
那么夏天、秋天、冬天，花园里又是一番怎样的景象呢？请你选择一个说一说！
出示句式：夏天绿树成阴，花园里孩子们都喜欢到那里玩，他们（ ）欢乐的笑声。
秋天鲜果飘香，花园里孩子们都喜欢到那里玩，他们（ ）花园传出着孩子们欢乐的笑声。
冬天白雪一片，孩子们都喜欢到花园里玩，他们的花园里，洋溢着孩子们欢乐的笑声。
师：这真是一个（漂亮）的花园。板书。一年四季各有各的乐趣，出示：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。连起来读。
设计意图：语文课堂上的语文味要通过朗读、品悟语言文字表现出来，语言不是无情物，通过品悟语言文字能够让学生更好地理解文本，升华情感；通过想象，将静态的文字，转化为动态的场景，更能激发学生的学习兴趣。）
四、练笔拓展、小试牛刀。
1.小结：同学们，我们知道了花园是既美丽又荒凉的，这节课我们主要学习了这是一个美丽的花园，那么它的荒凉到底体现在**？
这篇童话又想告诉我们怎样的道理呢？我们下节课再来学习。
2.小练笔：这篇课文把花园描写得如此美丽，如果让你向你的朋友介绍一下这个花园，你会怎么介绍呢？请把你的介绍词写下来。
设计意图：俗话说编筐编篓全在收尾，在课的最后设小练笔就有了读写的结合，方便学生梳理内容，巩固知识，升华情感。）
板书：巨人的花园。
美丽。鲜花盛开绿树成荫鲜果飘香白雪一片。
巨人的花园第一课时教学设计
教学目标 1 认识8个生字，会写2个生字。正确读写 鲜花盛开 绿树成荫 洋溢 等词语。2 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3 感受花园里的不同景象，体会具体语句的意味。教学重难点 感受花园里的不同景象，体会具体语句的意味。教学过程 一 游戏导入。1 同学们，上课前梁老师先和大家来玩一个跟童...
巨人的花园第一课时教学设计
巨人的花园 第一课时教学设计。马栏九年制寄宿学校乔海洲。教材理解 巨人的花园 是人教版四年级上册语文第九课。这是英国作家王尔德写的一篇童话。讲的是一个自私 冷酷的巨人不想让孩子们在自己美丽的花园中玩耍而筑起高墙，拒孩子们于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，只有寒冷的冬天。后来，巨人在只有冬天的花园里苦...
《巨人的花园》第一课时教学设计
第一课时 一 教学过程。一 导入课题。1 孩子们喜欢读童话吧！能说说你读过哪些童话？哪个童话给你留下的印象最深？学生回答 是啊，童话总能使我们受到真善美的熏陶。2 今天让我们一起读一读英国著名作家王尔德的 巨人的花园 据说，王尔德给儿子讲 巨人的花园 时，竟然情不自禁地哭了起来。儿子问他为什么哭？你...