第一课时）一、教学过程。
一）导入课题。
1、孩子们喜欢读童话吧！能说说你读过哪些童话？哪个童话给你留下的印象最深？（学生回答）是啊，童话总能使我们受到真善美的熏陶。
2、今天让我们一起读一读英国著名作家王尔德的《巨人的花园》。据说，王尔德给儿子讲《巨人的花园》时，竟然情不自禁地哭了起来。儿子问他为什么哭？
你想知道为什么吗？那就一起走进这一课。用心看老师写题目。
（板书课题）
3、质疑：读了这个题目，你最想知道什么？
预设回答：巨人的花园是什么样的？）
二）初读感知。
1、初读课文：同学们提的问题非常有价值，让我们到课文中去找答案吧！在读课文之前我们先来看看这些词你们会读了吗？（出示词语）
1）自由读词语：同学们读得真认真呀！这些词会读了吗？自己读读。
2）指名读：谁来读给大家听听？（正音：“凝” 后鼻音；“拆”：翘舌音）
3）说说发现：读了这些词，你有什么发现？
预设回答：前两行是写美景的四字词；后两行正好相反（引导读）
同学们真是有一双慧眼，同桌互读一遍。
2读课文，边读边思考，这篇课文主要写了一个什么故事（自由朗读，同桌为小组讨论）
3、你知道这个童话主要讲了什么，用。
一、两句话简单的来说说？ 4、通过刚才学习课文，你知道这是怎样的花园了？可以再快速浏览一下课文？
三）重点品读，感悟语言。
引入默读：接下来，让我们一起走进巨人的花园，去细细欣赏，品味吧！请默读全文，找找描写花园的句子，想想这是一座怎么样的花园，你能用一个词概括吗？反复读读你有什么体会？
1、漂亮。1）谁愿意来交流你的收获？（交流后课件出示：
从前，一个小村子里有座漂亮的花园。那里，春天鲜花盛开，夏天绿树成阴，秋天鲜果飘香，冬天白雪一片。村里的孩子都喜欢到那里玩。
）（板书：美丽或漂亮）
2）你能用读把这种美的感觉带给大家吗？（指名读、评评）
3）听同学们读得这么好，老师也想来读读了，可以吗？请闭上眼睛，静静地聆听。边听边在脑海里浮现画面。
4）谁能来描述一下你所想象到的画面？可以选择其中一个季节重点说。
5）（出示四季的**）简直太美了，你能把这么美丽的画面读到文字中吗？（看来如果你读书时边读边想象画面，入情入境地读，你会读的很精彩-让我们一起入情入境的读读吧！）
6、师引：因此，花园里常年……（出示：花园里常年洋溢着孩子们欢乐的笑声。）
1）理解词语：能给“洋溢”换个意思差不多的词吗？（充满、荡漾、流淌）文中为什么用“洋溢”？（生难以回答）
2）学会运用：这样吧！先来看一个句子，你觉得对吗？为什么？
辨析（出示句子：知道山里唯一的老师就要离开这个山村，孩子们伤心地哭了，屋子里洋溢着孩子们的哭声。 明确“洋溢” 往往用于比较欢快的场面。）
3）进行造句训练：谁能用上“洋溢”说一个句子？
4）文中为什么用“洋溢”？（用上洋溢更能感觉到孩子们的快乐！）
2、荒凉（过渡：你还找到别的描写花园的句子吗？）
当学生讲到“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天”时，出示语段：但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
1）交流：这是怎样的花园？（板书：荒凉）哪儿让你感觉到荒凉？
2）想象画面：你见过狂风大作，雪花飞舞的情景吗？那是怎样的画面？指名说：（出示图），是这样的吗？
3）感情读：现在，你会怎样读这段话？（自由读，指名读、评）
4）此时村子里又是怎样的情景？（指名读）
出示：春天终于来了，村子里又开出了美丽的鲜花，不时传来小鸟的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。）
5）自由读：连起来读这段话，你又有什么新的发现？
是的，美丽的村子与冷清的花园形成多么鲜明的对照呀！作者在这里采用了对比的手法，（板书：对比）让我们更感受到花园的荒凉，巨人的孤独：
（请男同学读讲巨人的句子，女同学读讲村子里的句子）。
还有让你觉得荒凉的句子吗？）当学生讲到“与此同时，鲜花凋谢”一句。（出示句子：与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。）
教学“覆”字。
1）“覆盖”就是（遮着、盖住）？
2）范写：“覆”字是个很难写的字！跟老师一起来写写吧！（上面是个西部，要写得扁扁的，下面的左边是个双人旁，右边是复，整个字左窄右宽。）
3）生练写两个。（师巡视，注意姿势的纠正）
“与此同行”是在什么时候？你从这个词语体会到什么？
之前花园是怎样的呢？读读句子。
读到这里，你又有什么想说的？
把你们的体会带入文字中吧！（齐读）
3、快乐。师提问：你还能找到别的什么句子吗？（最后一段）
1）指名读，说体会，（板书：快乐）想看看那快乐的画面吗？看图，看后想说什么？
2）自由尽情读，读出快乐，边读边想象画面。
3）想象画面，写话：孩子和巨人还会做什么？把你想到的写下来！
4）交流写话。
4、归纳梳理，存疑下课。
1）引读：（引入：是呀！此时，巨人的花园又成了孩子们的乐园，同学们还记得吗？曾经（一一出示所有描写花园的句子））
当巨人外出时，花园是如此美丽。
孩子们的笑声传遍每一个角落，但好景不长，巨人回来，赶走孩子，砌起围墙，竖起一块“禁止入内”的告示牌，春天来时，花园里。
可是当可爱的孩子们从围墙的破损处钻进花园玩耍时，花园。
而就在巨人训斥孩子，孩子们纷纷逃窜的瞬间，花园又。
最后，当巨人拆除围墙时，花园又。
2）读着读着，你发现了什么？（原先一年四季正常交替，景色美丽的花园，忽而春意盎然，忽而寒冬腊月，课文那优美又充满想象力的语言以及鲜明的对比仿佛把我们也带入到神奇的花园。）
快速再读一次，你又产生了什么疑问？（预设问题：花园为什么会有这么大的变化？巨人为什么起先那么孤独，后来却又那么快乐？这究竟是一个怎样的巨人？）让我们下节课继续学习。
3）布置作业：
作业小超市：（选择最感兴趣的议题，自由完成）
1）选择文中你最感兴趣的描写花园的句子，有感情的读读背背，并积累在自己的摘录本上。
2）巨人的花园一年四季可真美，请你把课文第一自然段扩写成一篇写景的文章。
3）阅读王尔德的童话故事《快乐王子》、《夜莺与玫瑰》、《忠实的朋友》、《小公主的生日》。
九、板书设计
巨人的花园第一课时教学设计
教学目标 1 认识8个生字，会写2个生字。正确读写 鲜花盛开 绿树成荫 洋溢 等词语。2 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3 感受花园里的不同景象，体会具体语句的意味。教学重难点 感受花园里的不同景象，体会具体语句的意味。教学过程 一 游戏导入。1 同学们，上课前梁老师先和大家来玩一个跟童...
巨人的花园》 第一课时教学设计
预设教学目标 1 学会字词，品味人物语言，体会人物表达的方法 2 采用引导对话的方法，运用联想 体悟等方法，感悟巨人的任性 冷酷，并用朗读来表达自己的感受 3 通过情感体验，初步体会快乐应该与人共享。预设教学重点 难点 在语言文字的品悟中理解感悟巨人的任性和冷酷，初步体会快乐应该与人共享。第一课时。...
巨人的花园第一课时教学设计
巨人的花园 第一课时教学设计。马栏九年制寄宿学校乔海洲。教材理解 巨人的花园 是人教版四年级上册语文第九课。这是英国作家王尔德写的一篇童话。讲的是一个自私 冷酷的巨人不想让孩子们在自己美丽的花园中玩耍而筑起高墙，拒孩子们于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，只有寒冷的冬天。后来，巨人在只有冬天的花园里苦...