第一课时。
导入新课。师：童话那动人的故事和优美的语言，总能把我们带入美好的情境，使我们受到真、善、美的熏陶。
今天，我们就将进入童话单元的学习。现在请同学们把课题读一读，读完这个课题之后，你有什么问题想问吗？
生：巨人的花园是怎样一座花园？
师：巨人的花园究竟是一座怎么样的花园呢，让我们一起进入到巨人的花园，一起去领略一下巨人那神秘的花园吧。自由读课文，要求读准字音，读通句子。
一、粗读感知。
1．自读课文。
2．谈谈读后的感受。
3．认读生字。
1）．认读要求学会的生字。
2）．师板书左右结构的字：溢、墙、牌……
方法：先让学生自由识字，再汇报交流，教师根据出现的情况做有针对性的讲解。
需要重点讲解的字：溢：满；拆──折。
3）．指导书写。
酷”左右差不多，其他的是左窄右宽。
4）．学习剩下的生字“允、覆、”
允”和“充”可辨析，“覆”的上面部分同“西”辨析。
师：读完这篇课文，相信同学们都遇到很多生字，那我们现在来一起看看吧。（ppt出示生字词）
二、重点阅读，体会道理。
1．再读课文，思考：这是怎样一座花园？
师：同学们，老师相信，认识了这么多的生字，要是你们再去读课文，一定能克服所有的难题，把课文读通顺了，请大家再把课文读一读，边读边思考，这是一座怎样的花园呢？
生：这是一个美丽的花园，这是一个神奇的花园。。。
师：从**看出这个花园很美丽，很漂亮？
生：春天。夏天。秋天，冬天。
师：让我们一起来看看巨人的花园是怎样的好吗？（出示ppt春夏秋冬）
这是一座怎样的花园啊？
生：漂亮，迷人的花园。
师：好，现在谁能用你的朗读来把花园的漂亮，迷人读出来呢？
师：除了漂亮，迷人的，你还感受到了花园的什么啊？
生：神秘。师：为什么又说这是一个神奇的花园呢？花园里有什么呢？花园里的景色怎么样啊？
我们一起再来读一读这一段。
方法：学生再次读课文，并自己做简单的分析，教师巡视指导。
过渡：孩子们都喜欢在这么美丽的花园里玩，有一年，花园的主人巨人回来了，他看到孩子们在花园里玩，他是怎么做的呢？同学们，自己读读第3~5段，画一画，巨人说了什么，做了什么呢？
生：巨人很生气：谁允许你们到这儿来玩的！都滚出去！
师：这是一种什么样的语气啊？
生：很生气。
师：你能把生气的语气读读吗？
师：同学们，听到这样的发火，你还敢在花园里玩吗？
生：不敢。师：是啊，孩子们都吓坏了，四处逃散。巨人在赶走孩子之后，做了什么事呢？
生：砌围墙，竖禁止入内的牌子。
师：（ppt出示**）同学们，你们知道巨人为什么要竖这样一块牌子吗？
1） 第6自然段：春天到村子里时，巨人的花园还是隆冬。
a反复读3．4句，要读出村子和花园不同景色所蕴涵的不同情感。
师：同学们，巨人的花园很美丽，可是巨人却不让孩子们进去玩耍，你们觉得奇怪吗？
老师也觉得很奇怪，更奇怪的是，当雪花飞舞的冬天过去之后，春天来到了村子里，而我们巨人的花园里却是怎样一副景象呢？
生：仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
生：狂风大作。
生：雪花飞舞，瑟瑟发抖。
师：（**课件）狂风呼呼地刮着，鹅毛般的大雪下个不停，巨人的花园里冷得像冰窖，真冷啊！你来读一读。
生：（深情并茂地读）──
师：瑟瑟发抖是怎样的？谁上来比划比划？
师：大家看到了，在严寒中，巨人的身体在颤抖，那他的声音呢？
生：也在颤抖。
师：谁来读读巨人想说的话？
生１：─今年的春天为什么这么冷，这么荒凉啊？
生２：（加上动作读）──
师：请女生齐读，可以加上动作。
师：同学们，这岂不奇怪啊？你们想不想知道到底为什么会这样吗？
生：想。2） 第7自然段：孩子们在时，花园草翠花开；孩子们离开后，花园冰雪覆盖。
a为什么会出现这样的情况？
b体会“与此同时”。
c朗读本段。
师：让我们继续走进巨人的花园，自由读一读第7段，找一找，画一画，这段话当中，又发生了什么事呢？
引导学生从巨人和孩子两方面去思考发生了什么事？
师：巨人遇到了什么事？
生：当巨人醒过来之后，发现花园里有一缕阳光出现了。
师：哦，春天来了，春天在**？让我们和巨人一起找春天吧！请大家自由读读这一段话。
师：（采访）小朋友，你和巨人一起找到春天了吗？春天在**？
生１：春天在孩子们的欢笑里。
生２：春天在一缕阳光里。
师：只有一缕阳光吗？
生２：我知道了，春天在明媚的阳光里！
师：你能把“明媚的阳光”改成四个字吗？
生２：是阳光明媚。
师：很好，请你把“阳光明媚”写在黑板上。
生３：春天在草翠花开里。
师：请你把“草翠花开”写在黑板上。
师：春天来了，这样美丽的景色巨人有多长时间没有见过春天了？
生：好几个月。
师：好几个月哪，如今看到明媚的阳光、草翠花开，巨人的心情怎样？
生１：激动。
生２：兴奋。
生３：充满惊喜。
生４：开心。
生５：高兴。
生：──师：读得多好啊！老师也听出来了，当人激动、兴奋的时候，声音也响了，语速也快了，来，大家都来感受巨人的喜悦吧！全班齐读。
师：同学们，这么令人喜悦的时候孩子们在干嘛呢？（ppt出示孩子们玩耍带文字）
生：许多孩子在欢快地游戏。
师：是啊，孩子们从围墙的破损处钻进花园玩耍，游戏，阳光也照到了巨人的花园，同学们，你们感受到了这么美好的景象吗？让我们一起来读一读这几句话吧。
生：齐读。师：
听完同学们读的话，老师也感到了喜悦极了，激动极了，好不容易等来了春天，阳光多么温暖啊，可是就在这个时候~~~我们的巨人又发脾气了，同学们，他是怎么发脾气的呢？（ppt出示句子）
生：好容易盼来春天，你们又来胡闹。滚出去！
师：哦，当小朋友们正玩的高兴，巨人却板着脸对孩子们说：生读。
师：同学们，你们感受到了巨人发脾气了吗？你从哪些地方感受到了，自己读一读，画一画。
生：可怕，训斥，纷纷逃窜。
师：训斥是什么意思呢？
生：很凶的教训。
师：是啊，巨人很凶的教训孩子们，孩子们听了都~~纷纷逃窜。
师：谁愿意来读一读这两句话。
生：读。师：真可怕，同学们你们怕不怕啊？让我们一起来读一读。
师：好，玩的高兴的孩子们被巨人训斥走了，于此同时~~~花园发生了什么变化呢？
生：鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
师：同学们，什么叫于此同时呢？
师：（ppt出示**加句子），同学们，为什么花园又会变的这么荒凉呢？
现在你知道原因了吗？
生：是因为孩子们。
师：你从文中的哪句话可以看出来？
生：孩子们的欢笑使花园增添了春意。
师：是啊，看来同学们都明白了是怎么回事，让我们连起来读一读这段话。
3） 第8．9自然段：小男孩用手摸了一下树枝，桃树开花了，巨人明白了其中的原因。
a巨人终于明白了，他究竟明白了什么？
师：同学们，听了你们的朗读，老师知道你们都明白了到底是什么唤来了巨人的花园的春天，你们是明白了，那我们的巨人有没有明白呢？我们一起来看看第8~9段，巨人到底有没有明白呢？
生：没有，师：是啊，他还是没有明白过来。他发现了桃树底下的小男孩，他是怎么说的呢？
生：喂！你赶快滚出去！
师：巨人用什么样的语气来说这句话呢？
生：大声斥责。
师：（ppt出示句子）谁能把这句话读好。
生：读句子。
师：可是小男孩并没有拔腿就跑，而是怎么做啊？
生：用他那会说话的眼睛凝视着巨人，在树下一伸手，桃树马上绽出绿芽，开出许多美丽的花朵。
师：看到这样的景象，巨人终于明白了，那么他到底明白了什么呢？
生：没有孩子的地方就没有春天。
b讨论：“没有孩子的地方就没有春天”是什么意思？
c.句型训练，理解中心。
1） 唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心。
唤来春天的。
2） 从这句话你体会到了什么？
注：要结合讨论的结果，让学生体会，教师要引导。
2） 反复阅读这两句话，在读中深化感受。
师：巨人冷酷的，任性的心，可以从他的言行中表现出来，同学们，你们找一找，巨人是怎么对待孩子们的啊？
生：谁允许你们到这儿来玩的！滚出去！
生：竖起一块“禁止入内”的告示牌。
生：好不容易盼来了春天，你们又来胡闹。滚出去！
生：喂！你赶快滚出去！
师：听，滚出去！滚出去！你觉得，这是一个怎样的巨人？
生１：这是一个非常自私的巨人。
生２：这是一个没有爱心的巨人。
生３：这是一个脾气暴躁的巨人。
生４：这是一个很任性的巨人。
生５：这是一个冷漠无情的巨人。
生：──师：是啊，正是巨人的自私、任性、冷酷、粗暴，才一次次地赶走了孩子，也一次次赶走了美丽的春天。同学们，你们从巨人的教训中明白了一个什么道理呢？
生：要学会跟别人分享。
师：是啊 ，只有学会跟别人分享，自己也才会真正的遇到阳光明媚的春天。
本课小结。把爱拿走，我们的地球就变成一座坟墓。”诗人白朗宁也曾这样说，在这里我衷心希望大家能人人都付出一点爱，让世界将变得更美好。
巨人的花园第一课时
一 谈话导入，提示课题 1 同学们，你们喜欢童话故事嘛？你读过哪些童话故事？今天就让我们共同走进童话世界，用心读读其中一个童话故事，故事的题目是 巨人的花园 它是根据王尔德童话故事中的 自私的巨人 改编的。2 揭题 巨人的花园。3 齐读课题。巨人的花园 是怎样的呢？学了课文之后大家就知道了。二 自读...
巨人的花园第一课时
一 学习目标。1 认识8生字，会写12字。正确读写 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 洋溢 允许 围墙 告示牌 隆冬 孤独 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开 训斥 覆盖 凝视 火辣辣 冷酷 愉快 拆除 等词语。2 有感情地朗读课文。二 教学重点。引导学生了解故事内容，激发阅读童话的兴趣。三教学难点。是体会这...
《巨人的花园》第一课时
学习目标 1 认识 个生字，会写6个生字。正确读写 鲜花盛开 绿树成阴 鲜果飘香 洋溢 允许 围墙 告示牌 隆冬 孤独 狂风大作 雪花飞舞 草翠花开 训斥 覆盖 等词语。2 紧扣 有孩子就有春天，没有孩子就没有春天 这一主线，抓住花园情景变化的巨大对比，及巨人行为和语言上的理解，感受巨人的冷酷自私。...