9 《巨人的花园》第一课时教学设计。
学习目标：1．会读：溢、允、喧、添、训、酷、颊、拆八个生字。会写：溢、覆、允、添、拆五个生字。能有感情地朗读描写花园变化的词语。
⒉能概括地说说故事的主要情节。
⒊能有感情地朗读课文，根据课文内容想象画面，明白花园变化的原因，体会巨人情感的变化。
教学流程：一、谈话揭题：
1．回忆旧知：同学们，童话故事不陌生吧，读过童话的请举手。告诉大家你读过什么童话？
2．之所以大家那么爱读童话，是因为童话是播种幸福的种子，那动人的故事和优美的语言，总能带给我们非常美好的想象，让我们受到真、善、美的启迪。这节课，让我们走进童话王国，一起来阅读英国作家王尔德的童话——生接《巨人的花园》。
二、初读课文。
1．布置自学任务：读课文，遇到生字词多读几遍，把课文读通顺。
2．学生自学。
3．学习生字及词语。
1）出示：拆除增添允许。
指名读，带领大家读。
这里红色标出的是生字，你觉得书写的时候要提醒大家注意什么呢？（共性，三个字中的点不能漏写）
２）这篇课文的四字词语特别多。
出示：鲜花盛开北风呼啸绿树成阴狂风大作。
鲜花凋谢草翠花开绽出绿芽冰雪覆盖。
3）学习词语。
a、请生读词语。
b、把词语分类。
(1)(讲“美丽”，读描写花园美丽的词语：)绿树成阴、鲜花盛开、阳光明媚、草翠花开绽出绿芽。再请学生补充说词。
(2)(讲“荒凉”，读描写花园荒凉的词语：)北风呼啸、狂风大作、鲜花凋谢、冰雪覆盖。
c、再指名读“鲜花盛开”的那一类。
d、读着读着，你发现这四个词语都是描写什么？（四个都是描写花园的美丽景色）
是啊，如果说这是描写花园的静态美，那么“洋溢笑声”则是动态美。齐读“洋溢笑声”。
4）学“溢”
a、“溢”是个生字，字典里有三种解释（课件出示：1、充满而流出来；2、过分；3、超出），在这里选第一种“充满而流出来”你能根据这个意思来解释一下“洋溢笑声”的意思吗？
b、“溢”原来的意思是水从器皿里流出来，看，左上的这部分就是由水变过来的，像不像。
看老师写这个“溢”字，“溢”的左边是三点水，右上部分，横上的点和撇要对称，横下的撇和点也要对称，面是“皿”字底，要写得扁一点。
d、学生练习。
f、齐读“洋溢笑声”这个词语。
g、再指名读“北风呼啸”的那一类。
三、理清课文脉络。
1．同学们，同样写花园，为什么会如此的截然不同，这到底是怎么回事呀？默读课文，找出表示花园变化原因的句子。
交流。出示句子：“噢！
是这么回事呀！”巨人终于明白，没有孩子的地方就没有春天。他不禁抱住了那个孩子：
“唤来寒冬的，是我那颗任性、冷酷的心啊！要不是你提醒，春天将永远被我赶走了。谢谢你！
”自由读读，巨人明白了，你明白了吗？
2.是啊，巨人明白了，他赶走了孩子就等于赶走了春天。再读课文，找找写巨人赶孩子的句子，用﹏划出，找找花园发生变化的词语，用划出。
一赶孩子二赶孩子三赶（赶不走孩子）
洋溢笑声→ 雪花飞舞 → 冰雪覆盖 → 绽出绿芽 →成了乐园。
四、学习两个自然段，引导学生美读课文，展开想象。
过渡：我们就先来学习第一部分。哪2个段落在写巨人外出旅行，美丽的花园里洋溢着孩子们的笑声。（1—2）
1．一个大作家说过，童话就是用最美的语言描绘最美的画面。
2.自己读一读这两段话，边读边展开想象，把你最喜欢的句子读美了。
3、想像画面，说一说。
春天，鲜花盛开（ ）秋天，瓜果飘香（ ）
4、美读段落。
1）自由朗读。读书不仅要读在嘴上，更要读到心里。试着读一读，能不能让自己进入到这美丽的花园中？(指名读，推荐读)
2）集体朗读。好美的花园呀，让咱们一起去美美地享受这花园的美丽。(齐读)
五、学习3—6自然段，**“变化”，感悟寓意。
1．过渡：看，花园四季交替多正常啊！可巨人的加入就使这个花园发生了变化。花园是怎么变的？请大家用心默读课文，边读边画句子。
1．读文找句。学生再次读文，画句子，交流。
2．抓点研读。
▲当学生讲到“但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天”时，出示语段：
但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
读了这段话，你感受到巨人的花园怎样的特点？(荒凉)能把你的这种感受带到文字中去读一读这段话吗？(自由读，指名读)
屏幕出示：春天终于来了，村子里又开出美丽的鲜花，不时传来小乌的欢叫。但不知为什么，巨人的花园里仍然是冬天，天天狂风大作，雪花飞舞。
巨人裹着毯子，还瑟瑟发抖。他想：“今年的春天为什么这么冷，这么荒凉呀……”
现在读这段话，你有了怎样的感受？齐读。
▲当学生讲到“与此同时，鲜花凋谢”一句，出示句子：
与此同时，鲜花凋谢，树叶飘落，花园又被冰雪覆盖了。
“与此同时”是在什么时候？之前花园是怎样的呢？联系上下文，用上文中的词句，把花园一瞬间的前后变化说一说。(适时补充“春意盎然”等成语)
3．归纳梳理。
当巨人外出，孩子们玩耍时，花园——。
而当巨人回来，禁止孩子们玩耍时，花园却——(
3．合作朗读第6自然段。
同学用丰富的想象力让这个童话更美了，我想，你们一定可以把它读得更吸引人。老师和同学们一起合作读，好吗？
师读写冬天的前两句，女生读村子，男生读花园。（再给一次机会）
六、设疑结课。
同样是春天，为什么村子里春暖花开，花园里却是雪花飞舞？更深层次的原因，我们下节课再来学习。
巨人的花园第一课时教学设计
教学目标 1 认识8个生字，会写2个生字。正确读写 鲜花盛开 绿树成荫 洋溢 等词语。2 有感情地朗读课文，能根据课文内容想象画面。3 感受花园里的不同景象，体会具体语句的意味。教学重难点 感受花园里的不同景象，体会具体语句的意味。教学过程 一 游戏导入。1 同学们，上课前梁老师先和大家来玩一个跟童...
巨人的花园》 第一课时教学设计
预设教学目标 1 学会字词，品味人物语言，体会人物表达的方法 2 采用引导对话的方法，运用联想 体悟等方法，感悟巨人的任性 冷酷，并用朗读来表达自己的感受 3 通过情感体验，初步体会快乐应该与人共享。预设教学重点 难点 在语言文字的品悟中理解感悟巨人的任性和冷酷，初步体会快乐应该与人共享。第一课时。...
巨人的花园第一课时教学设计
巨人的花园 第一课时教学设计。马栏九年制寄宿学校乔海洲。教材理解 巨人的花园 是人教版四年级上册语文第九课。这是英国作家王尔德写的一篇童话。讲的是一个自私 冷酷的巨人不想让孩子们在自己美丽的花园中玩耍而筑起高墙，拒孩子们于墙外。从此，园里花不开，鸟不语，只有寒冷的冬天。后来，巨人在只有冬天的花园里苦...