教学与管理》２０年２月１５日。
云雀的心愿》第一课时教学设计。
始江苏盐城市第一小学教育集团江苏盐城市建军路小学教育集团。
嬲嬲。册第六单元第２ｏ课。
丁庆军孙曼曼。
的身影。它们爱吃草籽，还喜欢吃小ｉ带着这些良好的习惯自由地读一读。
愿，你们想知道吗？今天我们就一起ｌ
．了解大概：初读了课文，知道。
选自苏教版小学语文四年级下｝蜗牛和昆虫！它们也有一个美好的心ｊ课文。
来学习第２０课——（完善板书，齐读ｉ‘‘云雀的心愿”是什么吗？（板书：沙漠。
．正确、流利、有感情地朗读课ｌ课题）。文。能正确认读本课１２个生字，正确“乱砍滥伐”等词语的意思。
文章思路，了解课文主要内容。
绿洲）这仅仅是小云雀的心愿吗？对，．于口题质疑：读了课题，你迫切地！是小云雀和妈妈共同的心愿！同学们。
题！（擦去题目右侧的问号）
设计意图：习惯在于养成，在课。
书写其中１０个生字，理解“讨厌”、ｌ想知道什么？（随着学生质疑，在课题ｉ真不简单，第一遍读课文就能解决问。
前后分别板书出两个问号。）
．紧扣文题，在质疑、交流中理清ｌ
设计意图：“良好的开端是成功ｌ
的一半。”选择与课文题眼“心愿”相ｌ堂上尝试着改变初读课文时教师的。
．初步认识破坏森林给人类带来ｌ贴切的抒情**《妈妈的吻》，营造出ｌ‘‘命令式”要求，让学生在回忆交流中的危害及保护森林的重要作用，培养ｉ温馨和谐的氛围，进而出示一组关于ｌ总结方法，强化习惯，让“读准字音、学生的环保意识。
**导入。揭题质疑。
云雀的**，再配以鸟呜声，让学生ｌ画出生字新词多读几遍、难读的长句ｉ在认识云雀的同时产生强烈的好奇ｌ子多读几遍、借助工具书或联系上下。
心与求知欲。本文的题目既是课文主ｌ文想想词语的意思”等成为学生的主：抓手。学生根据课文题目质疑，调动：愿”是什么，学生一读便知，初读课文。
．****：同学们，我们先来ｉ要内容的体现，又是引导学生质疑的ｌ体需要和自觉追求。另外，“云雀的心听一段歌曲。（**《妈妈的吻》）
．师生谈话：歌词中“女儿有个小ｌ已知，并对课文内容进行**：云雀ｌ后应让学生一吐为快。
小心愿”，女儿的心愿是什么？我们每ｉ会有怎样的心愿？云雀为什么会有这ｌ
个人都有自己的心愿，老师想知道，ｌ样的心愿？抓住了课题，收到鸟瞰全ｉ
三、学习生字，理解词语。
．出示词语：
你有什么样的心愿？ｌ文、引发猜想、形成阅读期待的显著ｌ
讨厌冲垮冲刷树冠土壤擦去强烈邀上。
．板书题眼：刚才我们交流了自｛效果。
己的“心愿”（板书“心愿”），那是我们ｌ心中美好的愿望，也是一种向往，带ｌ
二、通读课文。了解大概ｌ乱砍滥伐贫瘠的沙漠泛滥成灾脱缰的野马。
．读准字音：要想深入地读懂课。
．习惯养成：要想解决这些问题，ｌ
着这种感觉一起来读一读这个词。ｉ该怎么办？对，书读百遍，其义自见。ｌ
．出示**：有一种鸟，叫云雀ｉ读一篇新的课文时该注意些什么？你ｉ文，首先要实实在在地读通课文，我（板书：
云雀），老师把它请来了！我们ｌ们平时又是怎样做的呢？１先来看生字新词。
（自由读、指名可以在高山、草原、草滩上见到它们：２．初读课文：请同学们打开课本，：
读，重点指导翘舌音“壤”和多音字。
丁庆军孙曼曼：《云雀的心愿》第一课时教学设计。
冠”的读法。）
第３自然段：“埋怨”的“埋”读ｆ章脉络，概括课文内容。
．指导字形：如果你是一位小老ｆ‘‘丘ｎ”。
五、走近“沙漠”。体验“心疼”
师，该提醒你的学生注意哪些字形ｌ
第５自然段：“只见大河的水位ｌ
风沙之讨厌。
呢？（在学生交流时重点指导“壤”和ｌ很高，浑黄的河水像脱缰的野马，咆』（１默读静思：现在，我们再一次。
刷”的写法。）仔细观察，便会发现，ｊ哮着向下游冲去。”（要注意词语之间ｌ走进课文，跟随云雀飞到沙漠的上生字中左右结构的字比较多。
先看：的停顿，尤其是“向下游冲去”应该在：空。
请大家默读课文２～４自然段，想“壤”，提土旁要写得窄一点，略高一ｆ‘‘向”后面停顿。）
一想，在沙漠上空小云雀有怎样的感。
点，右边宽一点，因笔画多要写得紧ｌ
第１０自然段：“森林里土壤的蓄『受呢？
凑些。“擦”也一样，左窄右宽。那是不ｌ水能力就更大了，剩下来的雨水渗进ｊ
２）交流感受：云雀有怎样的感。
是所有左右结构的字都这样呢？再看ｌ土壤，大都能够被储存起来。”（不容ｉ受？
小云雀为什么会有这样的感受“刷”，立刀旁在右侧，左宽右窄。因ｉ易读通，尤其是剩下、渗进、大都、储ｌ呢？（抓住“讨厌”、“埋怨”相机指导朗。
此，我们写字时要注意偏旁位置不ｉ存等词语比较拗ｉ＝ｉ读自然段。）
同，间架结构也有所不同。请大家在书ｉ
设计意图：“书不读通不开讲”，ｌ
３）情境体验：（**风沙**）
上的田字格中把这些生字描红一下。ｌ课文读正确、读通顺应该是第一课时ｌ大家有身临其境的感觉吗？带着这种。
．理解词语：（出示上两行词语，ｉ教学的重点之一。教师在对学情充分ｌ感觉，我们再来读一读这两段话。
隐去下两行）这些词语中有不理解的ｌ了解的情况下有效顸设，对“埋怨”、ｌ森林之美好。
吗？（可借助简笔画理解“树冠”。）咆哮着向下游冲去”等词句进行重：
１）想象画面：这里一直就是这。
．读出画面：（出示下两行词语，ｌ点指导，教会学生读书时要注意句子ｆ样吗？以前这里也是一片茂密的森隐去上两行）古人说，诗中有画。
其ｉ的停顿，对难读的句子、词语反复练ｌ林，我们来想象一下。（出示填空：以。
实，词语中也有画，这一个个词语的ｌ习，提高读书的效果。
前这里也是一片茂密的森林，一定。
背后就是一幅幅生动的画面，你能读ｌ
．理清脉络：再次读了课文，现在ｌ有一，一定有。
一定有。出来吗？
你能明白小云雀为什么会有这样的ｌ
设计意图：课标在修订中进一步ｌ心愿吗？（在学生交流过程中相机板ｌ
２）交流汇报。（先同桌，后班级。
加强了识字、写字的教学要求。本课ｊ书“沙漠”、“大河”、“森林”。）
交流。）的字词教学，从音、形、义入手，既整ｌ
．概括内容：同学们真会读书，ｉ
．砍伐之心疼。
体要求，又点面结合，有所侧重，让学ｉ不知不觉又解决了一个问题！（擦去ｌ（１回归现实：可如今呢？茂密的。
生学有所得。如重点对“壤”和“刷”进ｌ黑板左侧问号。）那么，谁能根据黑板｝森林不见了，小草不见了，鸟儿飞走。
行间架结构指导，并让学生现场描：上的提示，用简洁的语言概括一下这：了，动物也搬家了，只剩下——（呼啸。
红，把同学的提醒、老师的指点真正｝个童话故事主要讲了什么？ｌ的狂风），只剩下——（漫天飞舞的黄。
落到实处；又如让学生质疑解词，想ｌ
设计意图：如果直接让学生概括ｌ沙），这就是——（贫瘠的沙漠）。是什。
象画面，对词语有初步的感知，再在ｊ课文的主要内容，稍有难度。这里，教ｌ么改变了这一切呢？（乱砍滥伐）透过。
理解课文时将这种朦朦胧胧的感觉ｌ师设置一个坡度，抓住前面质疑后剩『‘‘乱”和“滥”，你仿佛看到了什么？又逐步明晰。
下的问题“小云雀为什么会产生这样ｌ听到了什么？（看到人们挥舞着斧头，四、疏通课文，理清文脉｝的心愿”，帮助学生从小云雀和妈妈ｉ拉电锯，看到光秃秃的树桩等，听到。
．齐读课文：字词会读了，再读ｊ飞行的路径——“沙漠、大河、森林”ｌ树木倒地、鸟儿哭泣的声音。）
课文就得心应手！下面请同学来读一中学会思考，并借助板书用自己的语！
２）心灵体验：（**人们“乱砍。
读课文。言概括课文的主要内容，达成第一课ｌ滥伐”的动画片段）看到这触目惊心。
预设朗读指导点：ｉ时教学另一重要的目标——理清文｝的一幕幕，你有怎样的感受？（抓“心。
教学与管理。
疼”，指导朗读第４自然段。）
设计意图：读中体验，乃朗读之要义。曾经的森林之美好，如今的砍伐之疯。
０１３年２月１５日。
狂，让学生在这巨大的反差中获得“心疼”之体验。教师让学生插上“心灵的翅。
膀”，在想象中深入地**土地荒漠化的原因，走进小云雀及云雀妈妈的内心世。
界。教师还借助**，让学生身临其境地感受狂风的呼啸，黄沙的漫天飞舞，真切地感受沙漠的可怕，理解小云雀埋怨的心情。尤其是人们乱砍滥伐树木的动画，更是激起了学生的强烈共鸣，感情朗读。
水到渠成。始江苏海安县明道小学高小娣。
３）情感升华：此时，我的心中涌起了一种情感，想通过一首小诗来表达我的心情。（配乐朗诵）
苏教版四年级上册第页。
．初步认识计算器，了解计算器的基本功能，会使用计算器进行大。
沙漠的上空。
土地失去了森林的保护，慢慢变成了贫瘠的沙漠。狂风刮过，数目的一两步连续运算，并通过计算探索发现一些简单的数学规律。
．在计算器的使用中，感受其存在的优势和价值。在探索规律的过程中，感受计算器在建构知识过程中所发挥的独特作用。
．在历史长河的背景下看待计算器的产生与应用，在时光的穿越中感悟数学文化所独有的魅力，在对计算器的现实应用与未来展望中培养学生的美好憧憬与励志精神。．
了解计算器的基本功能，初步学会使用计算器。
黄沙漫天飞舞。
这都是谁的错？云雀的心底，埋藏着小小心愿，森林需要人类的保护！
设计意图：曲终意未尽。在低沉、浑厚的大提琴**声中，当老师充满激情。
嬲。通过计算探索发现一些简单的数学规律。
计算器已经融入现代生活，在各行各业中得到广泛使用，给人们解决生产生活中的具体计算问题带来了方便，同时为探索数学问题、发现。
地朗诵一首源于课文的原创小诗时，学。
生的心弦被轻轻拨动，久久不能平静。
六、课堂小结。课外延伸。
数学规律带来了便利。
用计算器计算”教什么？仅仅让学生学会使用计算器，能进行大数目的一两步连续运算吗？这显然是对教学目标的误读。
计算器，作为一种人类智慧的结晶，它的产生，既有着人类生产生活的必然需求，又有着自己产生、发展的清晰轨迹，如果我们让学生手捧着计算器，却不知道这一工具的**与发展，不能体悟到在历史的长河中，人们对这一工具的诞生所作出的艰苦卓著的努力，就是对人类文化的漠视与轻慢。因。
而，不注重文化浸润的教学注定不会是好的教学。
飞到沙漠的上空，云雀感受到森林实在是太重要了；当它飞到大河、飞回森林，这样的感受会越来越强烈。下一节课，我们继续学习这篇课文，到时，我们会和云雀走得更近，和生活走得更近。
夸责任编辑：王颖。
《云雀的心愿》第一课时教学设计
2012.4.7 教学目标 1.正确 通顺读课文 2.结合课文内容理解 滥 的意思以及 乱砍滥伐 泛滥成灾 的意思 3.了解云雀的心愿是什么 4.了解云雀飞到哪些地方？概括主要内容。教学流程 一 引出课题并质疑。二 自读课文，读通读顺，找出写云雀心愿的内容 三 检查读课文。四 默读，思考 1.云雀飞...
云雀的心愿第一课时教学设计
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云雀的心愿教学设计第一课时
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