棉花姑娘》第一课时教学设计。
一、教学目标：
1. 认识“姑、娘”等7个生字，会写“只、星”两字。
2. 学习课文段，能有感情地朗读。
3. 了解蚜虫和七星瓢虫，知道燕子、啄木鸟和青蛙各自不同的本领。
二、教学准备：多**课件。
三、教学过程：
一）谜语导入，揭示课题。
1. 小朋友们，先请大家猜个谜语，听好了：说它是花不是花，纺纱织布需要它。白白胖胖真可爱，塞进被里暖洋洋。
你说？（棉花）真聪明，一猜就对。板书：棉花。注意这个字在这儿念轻声，棉花。
2. 再来一个。出示：农民春天种下它，夏天它就开了花。秋天结果像个桃，桃子裂了开白花。
一起说！——棉花。
3. 这两个谜语的谜底都是棉花。
出示**，你们看！棉花，她春天长苗，夏天开花，秋天结棉桃，棉桃成熟了就会吐出白白的棉絮。
4. 以前小朋友只知道棉花用处很大，看了**才知道她长得也很——漂亮。（出示**）她圆圆的脸蛋，绿绿的裙子，多像一位可爱的姑娘，所以大家都亲热地叫她——棉花姑娘 （板书：姑娘）
这儿有两个轻声，棉花姑娘跟读。
谁来亲热地叫叫她？（指2—3人读。）真好听！
5．“姑娘”这两字还里藏着一个秘密，谁发现了？
形声字/姑娘是女的所以是女字旁）
是啊！汉字真有意思，很多字的偏旁就表示它的意思。
二）初读课文，整体感知。
1. “棉花姑娘”（出示）是我们今天要学的一个科学童话故事，故事发生在棉花姑娘结了棉桃快要吐絮的时候，有一天(出示图)棉花姑娘愁眉苦脸的，她是怎么了？打开书，翻到137页，自己读读课文，要求读准字音，读通句子。
2. 学生大声读课文。
3. 小朋友们读得那么认真，老师真不忍心打断大家。课文中的三个多音字（出示）谁会当小老师领读？
可恶、树干、只会。
4. 读了课文，你知道棉花姑娘怎么了？（生病了）什么病？（叶子上有许多蚜虫）板书：蚜虫。
5. 谁能根据老师的提示把事情说得清楚些？
棉花姑娘的叶子上有许多她就请帮她治病，最后治好了她的病。
学生说得时候点击出示。
6. 课文中的9个生字都藏在这长长的句子里，你能读好吗？
别急着举手，先自己练练。
自练——指名读——啄木鸟——齐读）
三）学习第一段。
1. 让我们先来看清蚜虫的真面目。
出示**）教师解说：我是蚜虫，有很多颜色。别看我跟米粒一样小，我们一群一群地爬到叶子上，吸叶子里的营养，植物就会生病，然后慢慢枯死。
2. 听了它的自我介绍，你觉得这是怎样的蚜虫？
讨厌、有害。
能不能用上课文中的词语？
可恶（出示：可恶的蚜虫）
真能干，你已经会用课文中的新词了！
3. （出示第一句）棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。此时，她最大的心愿是什么呢？（有医生治病）
是啊！（出示第2句）她多么盼望——生接读：有医生来给她治病啊！
多么盼望（显示）就是——非常盼望、特别盼望。
显“盼”，为什么是“目”？
睁大眼睛在看在等。
4. 是啊！她每分每秒睁大眼睛在等医生，多着急啊！（指名读）
你看！棉花姑娘叶子上全是蚜虫咬的小洞洞，她怎么能不着急呢？（指名读）
蚜虫越来越多，棉花姑娘地营养快被吸干了，叶子也变黄了，她急得快要哭了！（指名读）
5. （显红“！”这个感叹号就像是棉花姑娘那颗焦急的心！拿起书，齐读第一段，读出棉花姑娘焦急等待的心情！
四）学习第五段。
1. 棉花姑娘就这样眼巴巴地盼哪盼哪（出示图），最后终于盼来了——（课件点击七星瓢虫来了）
谁治好了她的病？板书：七星瓢虫。
2. 七星瓢虫的本领怎么样？（大）
自己读读第五段，划出七星瓢虫本领大的句子。
3．交流：你找到了哪句？
出示：忽然，一群圆圆的小虫飞来了，很快就把蚜虫吃光了。
4. 你从哪看出来本领很大呀？
显红：很快吃光。
许多蚜虫，很快吃光（板书箭头），这用一个成语来形容就叫—一扫而光（显示）
5. 七星瓢虫的本领真有那么大吗？我们来看一份资料：
出示，师读：七星瓢虫是捕捉蚜虫的小能手。别看她只有黄豆大小，一只七星瓢虫一天可以吃掉130多只蚜虫呢！她是益虫，是棉花的好朋友，是农民伯伯的好帮手。
6. 如果现在有人问你七星瓢虫的本领大不大，我们会毫不犹豫地说：——大。
7. 谁来读好这一句。
指名读怎么读好呢？ 忽然快一点，吃光读得响一点。
学着样子，齐读。
8. 七星瓢虫本领这么大，棉花姑娘认识它们吗？（不认识）从哪看出来的？
你说。你把句子读出来。
出示句子：棉花姑娘惊奇地问：“你们是谁呀？”
谁来惊奇地问一问。（指名问）
我们一起来问问！（齐问）
9. 七星瓢虫是怎么介绍自己的呢？
你说。生读句子时教师出示：小虫说：“我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。”
我们一起读读！
把七星瓢虫放大，我们来数数斑点。
原来它的名字就是这么来的！
10. 七星瓢虫会怎样地说呢？（大声说）（微笑着说）（自豪地说）（神气地说）（笑了笑说）指名读。
带着自己的感受一起读。
11. 小朋友，和老师合作来读读他们的对话好吗？
女孩子问，男孩子来回答。
12. 文中的七星瓢虫介绍了自己名字的来历。那如果你是七星瓢虫，你还会怎么介绍自己呢？先在小组里练习对话，小组长安排一个当棉花姑娘，其余当七星瓢虫，这份资料供你们参考。
老师有个温馨小提示，把这些蓝色的字说成我，绿色的字说成你，介绍起来就更容易了。
13. 生练习。
两组展示：一生问：你们是谁啊？
三生一起回答：我们是七星瓢虫。
生1：我是捕捉蚜虫的小能手。
生2：别看我只有黄豆大小，我一天可以吃掉130多只蚜虫呢！
生3：我是益虫，是你的好朋友，是农民伯伯的好帮手。
如果能加上自己的话说就更好了！）
看来啊！七星瓢虫不但捉虫本领大，还能说会道，真了不起！
14. 听了七星瓢虫的介绍，棉花姑娘又会说些什么呢？
感谢+夸奖）
15. 是啊！棉花姑娘不但会连连道谢，还会情不自禁地夸奖它呢？拿起书，齐读第五段，我们一起来夸夸七星瓢虫！
五）学习第六段。
1. 出示第6段，引读。
不久，棉花姑娘的病好了，长出了——碧绿碧绿的叶子，吐出了——雪白雪白的棉花。她咧开嘴——笑啦！
2. 那些词你很喜欢？（显红）
为什么？表示颜色的叠词。
你能说几个吗？很绿很绿、很白很白——更美了。
3. 你不但体会到了棉花姑娘的美，还体会到了语文文字的美。下面就让我们带着灿烂的笑容配上优美的**齐读这一段，来分享棉花姑娘的快乐吧！
生齐读。发现她们读得很响，师说：听得出，你们用心在读，几个要强调的词都读得很重，听老师怎么读？
你发现了什么？（几个强调的读得轻、柔）
强调的词不一定读得很响，有时反而读得柔些，效果会更好。不信，我们再来试试！
六）略读2-4段。
1. 七星瓢虫真是帮了棉花姑娘的大忙。咦！先来的三位动物医生怎么不帮忙呢？对照着课文段，（出示）用“只会”来说一说。
燕子捉田里的害虫。
啄木鸟捉空中飞的害虫。
青蛙捉树干里的害虫。
生边说边出示箭头）
2. 所以这三位医生不是不帮忙，而是——帮不上忙，帮不了忙。
像这样心里想帮忙，却没有能力去帮，就叫——无能为力（出示）
也叫——心有余而力不足（出示）
3. 老师把这三位医生的本领编成了一首拍手歌（出示）
我们来做个我问你答的游戏吧！
你拍一，我拍一，空中害虫谁来捉？你拍一，我拍一，空中害虫燕子捉。
你拍二，我拍二，树干害虫谁来捉？你拍二，我拍二，树干害虫啄木鸟捉。
你拍三，我拍三，田里害虫谁来捉？你拍三，我拍三，田里害虫青蛙捉。
同桌玩玩这个游戏！
女生问，男生答！
4. 玩着玩着，我们就记住了三位医生的本领。棉花姑娘和这三位医生之间还有三次有礼貌的对话呢！下节课我们再来练习对话朗读和分角色表演！
七）巩固生字新词。
1. 告诉大家一个好消息，在七星瓢虫的帮助下，棉花丰收了，我们一起去摘棉花吧！（请三个孩子，每人一排）（一起摘）
2. 这节课里，我们认识了四种有益的小动物。正是因为有了这些可爱的小动物，我们的大自然才会那么美丽，我们的生活才会那么美好！
出示**）你能用上叠词来说说吗？
第1幅图：雪白雪白的（荷花） 碧绿碧绿的（荷叶）
第2幅图：碧绿碧绿的（小草）（草地）
第3幅图：雪白雪白的（玉兰花）
第4幅图：碧绿碧绿的（西瓜）
第5幅图：金**黄的（油菜花） 火红火红的（枫叶）
第6幅图：金**黄的（稻田）
第7幅图：火红火红的（辣椒）
第8幅图：粉红粉红的（桃花）
3. 来，再来猜猜字谜：斑、星、治、蚜、只、盼。
八）写字指导。
1．出示“只”、“星”，请看这两个字，谁能读准？
2. 给只、星找找朋友（出示词语，齐读）
3. 这两个字在结构上有什么共同点？（上下结构，上小下大）
4. 写时注意什么？（特别要注意哪两笔？）
只：（口扁，封口横压在横中线上，八字底把捺改成点）
你说我写：口字要写好——上大下要小。
八对着角，宽一些。
5. 写星：日要扁，生的一竖在竖中线上。
你说我写：封口横和生的横分别在横中线的上下。
6. 生范写。
板书：棉花姑娘蚜虫七星瓢虫。
棉花姑娘第一课时
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