教学目标：1.认识“姑、娘、蚜、盼、治、啄、斑”7个生字，会写“只”和“星”。
2．理解课文内容，通过教师简介以及课外资料补充，简单了解棉花、蚜虫、七星瓢虫等相关的科普知识。
3．能带着自己的感受把课文读正确、读流利。教学重点：识字、写字。
教学难点：有感情地朗读，体会棉花姑娘心情的变化。教学过程：一、激趣导入1.猜谜。
师：同学们，你们喜欢猜谜语吗？那我来考考大家，“像云不是云，地上开白花，像雪不是雪，越冷大家越爱它。”生：是棉花。
师：要是能把花读成轻声就更好听了，（范读）开列小火车。2．简介棉花，引入课题。
师：瞧，这就是成熟时的棉花，她的用途可多了。冬天我们身上穿的棉衣，厚厚的，里面就有——棉花，身上盖的棉被，里面也有——棉花，我们现在穿的很多衣服也是用棉花纺出的线做的，她的作用真大啊！
让我们再来亲热地叫叫她吧！师：你们看她多像一个爱美的姑娘啊，谁来和她打声招呼？
师：单个我们念第二声，可是放到这个词里，我们得念轻声，好听地再来读读。小眼睛仔细看这两个字，发现共同点了吗？
（都是女字旁）是呀，因为姑娘是用来形容女孩子的。棉花姑娘就像我们班的女孩子一样可爱、漂亮，咱们再来叫叫她。二、学习第一段——知其因。
1、自由读课文，整体感知。
可是有一天，不幸的事发生了，棉花姑娘到底怎么了？让我们赶紧去看看她吧。打开课本，翻到137页，自己大声地读一读。注意：读准字音，遇到不认识的字借助拼音朋友多读几遍。
读了课文，你知道些什么呀？
是呀，看来大家都知道了，棉花姑娘生病了。2、理解蚜虫的可恶。
读了课文，你知道棉花姑娘到底怎么了？（棉花姑娘生病了）【出示生病**】②这一切都是谁造成的？（蚜虫）
看蚜虫**）你看，这就是蚜虫，它是一种昆虫，所以是虫字旁。（**车读）你有。
什么好方法记住它吗？那蚜虫是一种怎样的虫，你知道吗？
是呀，别看它小，它可是许多庄稼的敌人，专吸植物的汁液，把营养吸光。你觉得这是怎么样的蚜虫？【（的蚜虫】你能讨厌地读一读吗？
【出示：可恶的蚜虫】的字又轻又短。（指名读——齐读）
评价：真是可恶极了！感受到了你对蚜虫的讨厌。
棉花姑娘身上啊可不止一只两只蚜虫呢，而是有许多可恶的蚜虫。谁能把多的感觉读出来？【出示：许多可恶的蚜虫】（指名读——四个小组赛读——齐读）
评价：蚜虫可真多啊！更多了！多得数不清了！③指导朗读。
那么多的蚜虫在棉花姑娘身上爬来爬去，她会怎么样呢？（会发烧，会头疼等）她该有多难受啊！那就难受地来读一读这句吧！
【出示：棉花姑娘生病了，叶子上有许多可恶的蚜虫。】（齐读——男女声读——齐读）
评价：眉头都皱起来了，看来棉花姑娘真的病得不清啊！
成千上万只可恶的蚜虫在吸食着棉花姑娘的汁液，她难受得都快哭出来了，我。
们一起再来读读。
3、理解棉花姑娘急切的心情。
如果你生病了，你会怎么做呀？（去医院找医生，想找个医生看一看等）
是呀，她是多么盼望有医生来给她治病啊！【出示句子：她多么盼望有医生来给她治病啊！】心里非常非常希望就是——盼望。
拼一拼，读一读这个字。（盼）开列特快列车。棉花姑娘生病了，她盼望医生来给她治病；你们盼望过什么？六一节快到了，你盼望什么呢？过年了，你会盼望什么？
说的真好，可是棉花姑娘该着急了，医生再不来她就要病死了，她多么盼望有医生来给她治病啊！哪位棉花姑娘来帮帮她？（指名——男女——齐读）女孩子一起来感受下棉花姑娘心底的盼望吧！
评价：盼啊，等啊，医生还是没来，棉花姑娘更着急了；有点渴望了，谁能读得再渴望一些？你这个“多么”强调得特别好，让我感觉到棉花姑娘盼望医生的情感是那么强烈。
着急得声音都有点变了；更焦急了。
4、朗读整段。
是呀，棉花姑娘被那么多可恶的蚜虫撕咬着，该有多疼啊，让我们再一起来有感情地读一读第一小节体会体会棉花姑娘的心情吧！随文学习“治”
读得真有感情，奖励你们认识一个生字宝宝，翘舌音。（小组读）除了治病，还能组什么词？
三、整体感知。
过渡：是的，棉花姑娘盼来了哪些医生？最后是谁治好了她的病呢？请小朋友们自由读。
一读课文的自然段，等会请你用这样的句式来说一说。【课件出示：棉花姑娘先请（）给她治病，接着请（）给她治病，然后请（）给她治病，最后，（）治好了棉花姑娘的病。】
汪老师也把这4位医生请来了呢，他们最喜欢坐端正的小朋友了，让我们一起亲热地叫叫它们吧！
随文学习“啄”
啄”是翘舌音，你们读得真准。（**车读）看大屏幕上的**，啄木鸟身上长得最有特点的部位是**？（口）有人把啄木鸟叫做“树木医生”，谁知道这是为什么？
（放大“啄”字）大家看：右边的一点是不是很像树干里的小虫子？这个啄还可以做动词，比如说小鸡啄米，所以有个词就叫——啄食。
（齐读）
随文学习“斑。
谁知道他们为什么叫七星瓢虫吗？用“因为……所以……”说话。
七星瓢虫也迫不及待地想介绍自己了【课件出示：我们身上有七个斑点，就像七颗星星，大家都叫我们七星瓢虫。】谁来帮帮它？（指名-齐读）
评价：听出来了，它可喜欢自己的名字了。
原来七星瓢虫是根据身上的斑点来取名的，真有意思（引出斑）什么斑？（齐读卡片背后的词语）
班、斑辨析。
四、学习第6小节——明其果。
过渡：七星瓢虫的本领可大了，就是它治好了棉花姑娘的病。你们看，在七星瓢虫的帮助下，不久，棉花姑娘的病好了，长出了───吐出了───她咧开嘴───
病好了的棉花姑娘可真美呀！【课件示棉花笑脸图】再读读这一段，你觉得她美在**？词语对比：碧绿碧绿的叶子碧绿的叶子雪白雪白的棉花雪白的棉花。
两个碧绿拿掉一个，你更喜欢哪一个？为什么？（是呀，所以要像表达更绿一点，我们可以把这个词语连说两遍）
这么美的棉花正对着我们笑呢，谁来美美地读一读？评价：要是叶子再绿一点，棉花再白一点，会更漂亮。多漂亮啊，我感觉已经绿得不能再绿，白得不能再白了。
若达不到理想的效果，教师要范读。
2.积累词语。
读得多好啊，咱们一起把好的词语积累下来，除了碧绿碧绿的叶子，我们还可以说（碧绿碧绿的荷叶、小草、森林、草丛、菜地、竹林；雪白雪白的雪花、云朵、墙壁、床单、衬。
衫、裙子）像这样漂亮的词语还有很多很多呢，选自己喜欢来说一说。一起把好的词语积累下来（齐读）
五、集中学生字。
过渡：小朋友真能干，奖励你们几个红红的苹果。（玩摘苹果的游戏）
哇，今天真是硕果累累，收获满满，这么多的生字宝宝大家都认识了，能不能给它们找找朋友呢？打开课堂作业本，翻到61页，拿出尺子，用线连一连第二题。
六、指导书写。
小朋友这么能干，老师也要奖励你们两朵美丽的棉花。你认识这两个字吗？观察田字格的生字——范写——练写——评议“只、星”是上下结构的字，主要特点是“上小下大”
棉花姑娘教学设计第一课时
教学目标。1.认识8个生字 燕 娘 棉 碧 治 吐 啦 瓢 会写2个生字 病 医 2.了解课文内容，正确 流畅 有感情地朗读课文第1和第6自然段。3.积累 碧绿碧绿的 雪白雪白的 的形式的短语。4.认识蚜虫，感受棉花姑娘生病时 病愈后的不同心情。教学重难点。抓重点词句理解并有感情朗读课文第1和第6自...
《棉花姑娘》第一课时教学设计
棉花姑娘 第一课时教学设计。教学目标 1.通过随文识记6个生字，在具体的语境中理解 可恶 盼望 等词语 会写2个上下结构的字。2.抓住棉花姑娘的三句话在读中体会它盼望医生医治的急切心情 通过三位动物的话，让学生了解各种动物分别吃什么的科学常识。3.激发学生去探索 发现科学的兴趣。教学过程 一 谈话导...
棉花姑娘第一课时教学设计
学习好资料欢迎 教学目标 1 整体感知课文，了解课文内容。2 在学习课文中识记 姑 娘 盼 治 蚜 等7个生字，理解 治病 可恶 盼望 等词语。会写 星 只 帮 雪 3 学习第一自然段。4 了解 蚜虫 知识。教学重难点 识字 写字。教具准备 生字卡片 蚜虫 游戏用具一 激趣导入。1今天老师给大家带来...