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第四章简易方程。
第二节第一课时解简易方程（一）学习目标：
理解方程地意义，会判断一个式子是否是方程。会按要求用方程表示出数量关系。
培养学生观察、比较、分析概括地能力。
学习重难点：会用方程地意义去判断一个式子是否是方程。学习过程：
一、学生自主学习。
今天我们上课要用到一种重要地称量工具，它是什么呢？对，它是天平。同学们对天平有哪些了解呢？
天平由天平称与砝码组成，当放在两端托盘地物体地质量相等时，天平就会平衡，根据这个原理，从而称出物体地质量。资料个人收集整理，勿做商业用途学生上台实物演示，引出方程。
操作天平：第一步，称出一只空杯子重克，；
第二步，往往空杯子里倒入约毫升水（天平出现了倾斜）问怎么办？
第三步，增加克砝码，发现了什么？杯子和水比克重。现在，水有多重，知道吗？
如果将水设为克，那么用一个式子该怎么表示杯子和水比克重这个关系呢？>.资料个人收集整理，勿做商业用途。
第四步，再增加克砝码，天平往砝码这边倾斜。问：哪边重些？怎样用式子表示？让学生得出：<.资料个人收集整理，勿做商业用途。
第五步，把一个克地砝码换成克，天平出现平衡。
现在两边地质量怎样？用式子怎样表示？让学生得出：.
像这样含有求知数地等式，人们给它起了个名字，你们知道叫什么吗？对，叫方程。请大家试着写出一个方程。二、小组合作**。
写方程，加深对方程地认识。
小组讨论试着写出各种各样地方程，再在全班展示。当然也有可能会出现一些不是方程地式子，教师应引导学生说出它不是方程地原因。资料个人收集整理，勿做商业用途。
三、学生成果展示。
当然也有可能会出现一些不是方程地式子，教师应引导学生说出它不是方程地原因。、看书第页，看书上列出地一些方程，让学生读一读。然后小结：
一个式子要是方程需要具备哪些条件？两个条件，一要是等式，二要含有求知数（即字母），这也是判断一个式子是不是方程地依据。资料个人收集整理，勿做商业用途。
四、教师精讲与点拨。
等式性质、等式两边同时加上或减去相等地数，等式不变。等式性质、等式两边同时乘以或者除以相同地数（除外），等式不变。五、课堂小结。
这节课学习了什么？怎么判断一个式子是不是方程？提问：方程是不是等式？等式一定是方程吗？六、当堂反馈。
完成做一做，在是方程地式子后面打上“√”对于不是方程地几个式子要说明其理由。完成练习十一第题，先让学生说出图意，再根据图意再列出相应地方程。
独立完成第题，评讲时，介绍什么叫数量关系要，然后让学生先说出各幅图中地数量关系，再说出相应地方程，同一幅图由于数量关系有不同地形式，因此方程形式也可能不同。资料。
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等式性质、等式两边同时加上或减去相等地数，等式不变。等式性质、等式两边同时乘以或者除以相同地数（除外），等式不变。
第二节第一课时解简易方程
集体备课周次 9 周五年级数学学科备课组张 詹剑清主备人 王萍 第四章简易方程 第二节第一课时解简易方程 一 学习目标 1 理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。2 会按要求用方程表示出数量关系。3 培养学生观察 比较 分析概括的能力。学习重难点 会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。学习过程...
解简易方程第一课时
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解简易方程第一课时教案
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