集体备课周次： 9 周五年级数学学科备课组张：詹剑清主备人：王萍
第四章简易方程
第二节第一课时解简易方程（一）
学习目标：1、 理解方程的意义，会判断一个式子是否是方程。
2、 会按要求用方程表示出数量关系。
3、 培养学生观察、比较、分析概括的能力。
学习重难点：会用方程的意义去判断一个式子是否是方程。
学习过程：一、学生自主学习。
1、今天我们上课要用到一种重要的称量工具，它是什么呢？对，它是天平。同学们对天平有哪些了解呢？
天平由天平称与砝码组成，当放在两端托盘的物体的质量相等时，天平就会平衡，根据这个原理，从而称出物体的质量。
2、 学生上台实物演示，引出方程。
操作天平：第一步，称出一只空杯子重100克，；
第二步，往往空杯子里倒入约150毫升水（天平出现了倾斜）问怎么办？
第三步，增加100克砝码，发现了什么？杯子和水比200克重。现在，水有多重，知道吗？
如果将水设为x克，那么用一个式子该怎么表示杯子和水比200克重这个关系呢？100+x>200。
第四步，再增加100克砝码，天平往砝码这边倾斜。问：哪边重些？怎样用式子表示？让学生得出：100+x<300.
第五步，把一个100克的砝码换成50克，天平出现平衡。
3、现在两边的质量怎样？用式子怎样表示？让学生得出：100+x=250。
像这样含有求知数的等式，人们给它起了个名字，你们知道叫什么吗？对，叫方程。请大家试着写出一个方程。
二 、小组合作**。
写方程，加深对方程的认识。
小组讨论试着写出各种各样的方程，再在全班展示。当然也有可能会出现一些不是方程的式子，教师应引导学生说出它不是方程的原因。
三 、学生成果展示。
1、当然也有可能会出现一些不是方程的式子，教师应引导学生说出它不是方程的原因。
2、看书第54页，看书上列出的一些方程，让学生读一读。然后小结：一个式子要是方程需要具备哪些条件？
两个条件，一要是等式，二要含有求知数（即字母），这也是判断一个式子是不是方程的依据。
四、教师精讲与点拨。
等式性质1、等式两边同时加上或减去相等的数，等式不变。
等式性质2、等式两边同时乘以或者除以相同的数（0除外），等式不变。
五、课堂小结。
这节课学习了什么？怎么判断一个式子是不是方程？
提问：方程是不是等式？等式一定是方程吗？
六、当堂反馈。
1、完成做一做，在是方程的式子后面打上“√”对于不是方程的几个式子要说明其理由。
2、 完成练习十一第2题，先让学生说出图意，再根据图意再列出相应的方程。
3、 独立完成第3题，评讲时，介绍什么叫数量关系要，然后让学生先说出各幅图中的数量关系，再说出相应的方程，同一幅图由于数量关系有不同的形式，因此方程形式也可能不同。
七布置作业。
练习十一第1题。
板书设计：第二节第一课时解简易方程。
等式性质1、等式两边同时加上或减去相等的数，等式不变。
等式性质2、等式两边同时乘以或者除以相同的数（0除外），等式不变。
第二节第一课时解简易方程
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