初读课文，整体感悟。
朗读课文回答下列问题：
本文语言诙谐幽默，有些句子不容易读懂，应反复朗读。教学中可以让学生先讨论每段的段意，最后归纳整理。
用自己的话归纳一下课文中涉及到的棋人棋事，学生讨论归纳。
体会文章的线索。
归纳文章的中心思想。
学生活动：朗读课文，讨论交流。】
三、精读课文，深入**。
在整体感知课文后，引导学生重点研读和赏析作品的语言。以求对文章有深刻的理解。可以让学生提出问题。
思考题：1、划出自己欣赏的段落，说明喜欢的理由。可以从语言，修辞，写作手法等角度来谈。
2、阅读"或哭丧着脸惨笑，或咕嘟着作吃屎状，或……,种种现象不一而足"这一段，判断其修辞方法，表达方式，以及从那些角度来写对方的表现。
谈一谈读了本文的收获，提示：写作方面，为人处世方面，其他知识方面。
学生活动：默读课文，合作**，交流展示。】
1、 在四人小组内，交流自己摘录的语句，并陈述自己的理由。教师参与其中，引导学生去体会文中语言的诙谐之处。
2、 师生共同点评学生交流的内容，体会作者语言艺术魅力做的较好。
本文的语言特点是语言流畅、生动、诙谐、风趣。细细体会，可以发现散文主要运用了以下几种手法：一是抓住典型细节进行漫画式的勾勒。
二是准确地运用了对比、类比、排比、比喻、顶真等修辞手法。
品味语言：
1、 在四人小组内，交流自己摘录的语句，并陈述自己的理由。教师参与其中，引导学生去体会文中语言的诙谐之处。
2、 师生共同点评学生交流的内容，教师小结。
本文的语言特点是语言流畅、生动、诙谐、风趣。细细体会，可以发现散文主要运用了以下几种手法：一是抓住典型细节进行漫画式的勾勒。
例如描写一个人观棋时怎么也憋不住要说，挨了下棋人的耳光后，“还要抚着热辣辣的嘴巴大呼‘要抽车，要抽车！’”实在令人忍俊不禁。又例如写一个人要悔棋，另一个人不许悔时，他们“在门后角里扭做一团，一个人骑在另一个人的身上，在他的口里挖车呢。
被挖者不敢出声，出声则口张，口张则车被挖回，挖回则必悔棋，悔棋则不得胜，这种认真的态度憨得可爱”，寥寥几笔，形神毕现，趣妙横生。二是准确地运用了对比、类比、排比、比喻、顶真等修辞手法。对七种下棋时窘态的描写，以棋观人时列举的种种类型的人等等，运用了排比的手法；说下棋时欣赏对方的窘态，与“猎人追逐一只野兔”的感觉相似，这是类比；说对方受窘时“红头涨脸如关公”，这是比喻；说两个人下棋时先是神情潇洒，“如神仙中人”，后棋势吃紧，便剑拔弩张，“如斗鹌鹑”，这是对比兼比喻；说悔棋之争时“被挖者不敢出声，出声则口张，口张则车被挖回，挖回则必悔棋，悔棋则不得胜”，这是顶真。
以上种种手法的灵活运用，平添了散文流畅、生动、诙谐、风趣的语言个性。
文章列举了哪些棋人棋事？
学生分组，再读课文，围绕这个问题展开讨论，学生回答后，教师总结。
下棋》是梁实秋散文中较有代表性的一篇，其显著特点之一，就是细致入微地写出了下棋、观棋和悟棋（板书）的独到而深刻的感受。下棋的最大乐趣在于自己局势有利时，静静地欣赏对方痛苦不堪的种种窘态。梁实秋先生一口气用了七个“或”字，把对方的窘态绘声绘色、惟妙惟肖地列举出来，使人如临其景，如闻其声。
而“太有涵养的人”偏偏在重创面前装出一副满不在乎的样子，使人不禁“索然寡味”。无奈之中，只得在被对方所窘时以牙还牙，“努力做出不介意状”，“消极地减少对方的乐趣”。观棋的描写也同样细腻。
人说“观棋不语真君子”，而事实上大多数人难于做到，梁实秋先生也不能免俗。然而脱俗的是，他居然用一句近似格言的警句写出这种感受：“观棋不语是一种痛苦。
”为什么？两难呀！不出声是万万做不到的——“喉间硬是痒的出奇，思一吐为快”；出声也难——说得中肯，一个人骂你“多嘴驴”，另一个人也不感激你，“难道我还不晓得这样走？
”说得不中肯，下棋的两个人会一起嗤之以鼻，同样挨骂。梁实秋先生能写出这种“人人心中有、个个笔下无”的极为深刻细腻的感受，启示我们要写出好的散文，就必须从深入观察和体验生活入手。
学棋第一课时
看图说说这个学生专心的样子 一手托腮，目不转睛地注视着棋盘。3 我们也来专心致志地学写这里面的两个生字。学字 专 致 4 你能从这句话里找到专心致志的意思吗？哦，专心致志就是要一边看一边听，不明白的还要问一问。5 我们一起再来好好读一读这句话，相信你一定会读得更专心。3 指名第二个学生汇报。1 另一...
17 第一课时
17 石头书。第一课时。教学内容 学习本课生字，朗读课文。教学目标 1 读通读顺课文，初步感知课文内容，理清课文脉络。2 学习本课生字，理解词语的意思。3 有感情地朗读课文。教学重点 难点 读通读顺课文，初步感知课文内容，理清课文脉络。教具 学具准备 多 教学过程 一 导入新课，激发兴趣。1 导入 ...
17课第一课时
单元四课型新授课题17 小壁虎借尾巴 第一课时 授课时间日月。课标要求喜欢学习汉字，认识常用汉字，能按笔顺规则用硬笔写字，初步感受汉字形体美。养成良好。的写字习惯，学习用普通话正确 流利朗读课文。学情分析一年级学生对于童话故事还是非常感兴趣的，课文中连生字都没有注音，目的是让学生借助。图画或其他手段...