学棋。教学要求：1、能正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课10个生字。认识1个偏旁。理解由生字组成的词语。
3、理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
教学重点：识字写字。理解课文内容，懂得读书学习要专心致志。
教学难点：理解“专心致志”“走了神”“能手”等词语。
教学时间：2课时。
第一课时。教学目标：
1、学会本课生字，理解由生字组成的词语。
2、正确、流利的朗读课文，大致把握课文的主要内容。
3、学习课文第一段。
教学重点：学会生字，正确、流利地朗读课文。
教学难点：大致把握课文主要内容。
一、导入。1、小朋友们，你们喜欢下棋吗？你喜欢下什么棋？
2、（板书：棋）你有什么好方法记这个字？古时候棋子是用木头做的，所以棋是木字旁。这是一个形声字，右边是这个字的读音。一起读。
3、下棋是门技艺，是要学的。（板书：学）一起读课题。
4、读了课题你有什么想知道的？（向谁学？怎样学？结果？）
二、初读课文，指导词语朗读
1．出示自读要求：认真读课文，把你认为难读的词语多读两遍。
2．出示词语
a．指名读，其他学生认真听，如果小老师读正确了，就跟读两遍。
b．教师相机正音，指导读好两个儿化音，并利用**结合、联系生活、想象等方读懂词语。
3．齐读词语。
三、再读课文，指导读好长句
1．出示自读要求：认真地再读一遍课文，把你认为难读的句子多读两遍。
教师下去了解学生的朗读情况。）
2．课文一共有几个自然段？
3．你觉得哪个句子比较难读？
4．指导读好长句：
另一个学生呢，听着听着/就走了神儿，好像看到/一只美丽的天鹅/正从远处飞来。
a．用师生接读的方式感知句中的停顿：另一个学生呢，听着听着—，好像看到。
b．指名读。 （根据学生的朗读情况增加指导的内容）
5．第二自然段一共有几句话？标上序号。
邀请5位学生分别朗读第一句、第二句、三至五句、第六句、第七句。
四、三读课文，了解课文写了什么。
1．出示默读要求：默读课文，想想故事主要讲了谁干什么，结果怎么样。
2．集体交流，出示填空：
古时候谁）向谁)学 。后来。
五、学习第一自然段，感受“秋”的高超棋艺
1．同学们知道两个学生为什么拜秋为师吗？
2．出示句子：
古时候，有一位下围棋的能手，名叫秋，他的棋艺远近闻名。
a．指名读一读这句话。
b．你从哪几个词语中看出秋的棋艺高超？a．能手：你知道“能手”的意思吗？假如一个人枪法很准，叫什么能手呢？
如果一个人种田本领很高呢？
课文中的能手指哪一方面能干、本领很高呢？
指名读该词。
b．远近闻名：怎样的棋手才算得上是“围棋能手”呢？
3．指导朗读。请小朋友们读一读这一小节，看能不能把秋的名气读得大一些。
4．都说“名师出高徒”，后来秋的这两个学生是不是都成了出色的棋手呢？下一课我们再学习。现在我们要学会写几个生字。
六、教学生字
1．出示生字词，用**车的形式巩固读音。
2．出示“棋作能致鹅”，
观察它们的特点，想想书写时要注意什么？
棋、作：左窄右宽。
能、致、鹅：左右等宽。
学习“鸟”字旁。
3．学生描一个，写一个。
《学棋》第一课时教案
13 学棋。一 导入新课。1 今天我们一起学习一篇新的课文 13 学棋，和老师一起书写课题，这个 棋 是生字，谁会记这个字？木表示意思，其表示读音，像这样的形声字今后我们还会认识很多。我们来齐读课题。你们都学过什么棋？来认识一下我国两位棋坛高手 出示 及简介 看了这两份介绍，你有什么要问的？怎样才能...
学棋第一课时教案
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学棋第一课时
看图说说这个学生专心的样子 一手托腮，目不转睛地注视着棋盘。3 我们也来专心致志地学写这里面的两个生字。学字 专 致 4 你能从这句话里找到专心致志的意思吗？哦，专心致志就是要一边看一边听，不明白的还要问一问。5 我们一起再来好好读一读这句话，相信你一定会读得更专心。3 指名第二个学生汇报。1 另一...