第一课时教学设计。
一、教学目标与要求。
1．能够听、说、读、写单词：season, spring, summer, fall, winter。
2．能够使用句型：“what’s your f**ourite season?”提问，并能够根据实际情况回答。
3．能够看懂指示语，并按照指令完成let’s find out中的简单任务，绘图并会话。
4．能够听懂、说唱let’s chant部分的歌谣。
二、教学重、难点分析。
1．本课时的教学重点是正确书写五个名词并运用句型：“what’s your f**ourite season?”和“what’s the weather like in…?
”进行问答。
2．本课时的教学难点是听、说、读、写单词spring，summer，fall，winter和season。
三、课前准备。
1．教师准备录音机和录音带。
2．教师准备春、夏、秋、冬各季节的单词卡片。
3．教师准备有关不同天气情况的**。
4．教师准备一张中国地图，并预先在几个重要城市标注天气符号。
5．学生准备一套有关不同天气情况的**。
四、教学步骤和建议。
1．热身（warm-up）
1）教师放四年级下册第四单元a部分let’s chant的录音，复习有关天气的形容词，如：warm, cool, hot, cold等。教师引导学生边听边根据该形容词特点做出相应的动作。
2）教师放五年级上册第三单元b部分read and write的录音，教师设计问题考察学生理解程度，复习巩固句型：“what’s your f**ourite…？”
2．预习（preview）
1）教师向学生提问：what’s the weather like？同时向学生展示不同天气情况的**，引导学生用warm, cool, hot等形容词进行回答。
2）猜谜语：学生做pair work，操练句型：“what’s the weather like today?
it’s…”由一名学生提问，另一名学生猜对方手中天气**的内容，用最少的次数猜对者为胜。
3．新课呈现（presentation）
let’s learn
1）教师在黑板上画一棵树的枝干，再画上几片浅绿色的树叶，对学生说：look! the le**es are green now．what season is it now?
出示单词season，教学season；再呈现单词卡片spring，教学spring，学生跟读，并根据自己的生活经验对spring的天气特征进行描述，如：“spring is warm in hangzhou / taiwan．”等。之后，教师指着地图上南、北、东、西一些主要城市，提问：
“what’s the weather like in spring in beijing / shenzhen? 等，引导学生回答。师生一起拼读单词spring。
2）教师继续在枝干上画树叶，并加深树叶的绿色，说：look! the le**es are becoming more and more．summer is coming．用上述方法学习summer，就主要城市夏季的天气进行问答。
教师引导学生拼读单词summer。
3）教师用简笔画出太阳和光线，并做出很热的样子，问学生：oh，what’s the weather like in summer？引导学生回答：
it’s hot, very very hot．
4）教师擦去部分绿叶和太阳的光线，并将一些树叶染成黄色，提问学生：look! now it’s cool．what season is it now?
oh, it’s fall now．板书fall，学生跟读并拼读，就主要城市秋季的天气进行问答。
5）教师将大部分树叶擦去，画上乌云和雪花，说：now, the weather is very cold．it’s winter now．教学winter后，师生问答：what’s the weather like in winter in …?
6）教师出示各种天气状况的**，进行师生问答，如：
t：what’s the weather like?
s：it’s windy．
t：what season is it now?
s：spring．等。
教师继续提问学生：“what’s your f**ourite season?”引导学生回答：
“spring / summer…”并进一步陈述原因，如：“it’s warm and sunny…”教师引导学生拼读单词season。
let’s start
1）教师出示表示不同季节的**，或用简笔画呈现不同季节的景象，提问学生：
what’s the weather like in this picture?
2）游戏：看谁反应快。
教师出示表示不同季节的**，看谁能最先正确说出单词，对优胜者给予一定的奖励。或者把学生分成四组，每组分别代表一个季节，教师出示**，与之相应的组迅速起立或者抬手，看哪一组的反应最快。
3）教师指导学生以小组为单位使用句型：“what’s your f**ourite season? …because it’s…”完成let’s start部分季节问答及填充**的任务。
let’s chant
教师放let’s chant部分的歌谣，学生跟录音说唱歌谣。教师反复出示相应的**与词句对应，加强学生的理解，复习巩固生词。
4．巩固和延伸（consolidation and extension）
1）猜谜语：教师发给每名学生写有一些四季不同特征的形容词，让学生添写另外一些表示不同季节特征的单词，完成制作谜语的任务，并请制作人把谜底以**结合的方式表达在背面。制作完成后，在四人小组中进行猜谜比赛，进一步复习巩固生词。
2）let’s find out
教师向学生展示一**片为同一景色，但**的颜色因季节的变化而不同。
教师提问学生：what season is it? what colour is it?然后引导学生完成let’s find out中的画图和会话任务。
3）让学生背诵并抄写本单元的四会单词。
4）让学生做a部分let’s learn的活动手册配套练习。
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