第一课时教学建议。
本课时学习单词星期一至星期五：monday, tuesday, wednesday, thursday, friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。对于星期几，学生们并不陌生，教师可从复习旧知入手。
如，复习怎么说时间的问题，几点、几号、星期几等。再进而引入哪门功课的问题，如，it's 8 o'clock. it's time for chinese.
结合本班的课表说一说今天上什么课，we h**e chinese, englishon mondays.在操练新单词时，可进行拼写单词竞赛这样的小游戏，因为学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。可采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。
如，引导学生找出它们都含有day的规律，或者将星期二和星期**行比较记忆等。
第一课时补充习题。
一、 下列单词分别是星期一至日的缩写形式，先写出其完整的单词，然后给单词涂色。把星期。
一、三、五染成red，把星期二染成green，把星期六染成blue，把星期日染成yellow。
二、补充句子。
1. there are days in a week. they'reand .
2. what day is today –today is星期三）.
3. what do we h**e on星期一)—we h**e chinese english math and music
三、制作自己的课程表。
答案：一、monday mon
tuesday tue
wednesday wed
thursday thur
friday fri
saturday sat
sunday sun
二、1. seven monday , tuesday , wednesday , thursday , friday , saturday , sunday.
2. wednesday .
3. mondays
巧记星期。monday, 星期一，猴子monkey丢钥匙（key）；
tuesday, 星期二，他呀，特别（t）有（u）意（e）思（s）。
wednesday，星期三，湿的（wed）蚂蚁摁（n）一（e）下就死（s）。
thursday，星期四，瘦的（thin）小鱼游（u）啊（r）游啊就死（s）
friday，星期五，非（f）常特别的日（ri）子哦。
saturday, 星期六，斯（s）特（t）家里来坐坐（sit），椅子（i）一拿，诶（a）哟（u）啊（r）！
sunday，星期天，太阳（sun）灿烂孙（sun）悟空！
第一课时教学设计。
一、教学设计思路。
本课时学习单词星期一至星期五：monday, tuesday, wednesday, thursday, friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。对于星期几，学生们并不陌生，教师可从复习旧知入手。
如，复习怎么说时间的问题，几点、几号、星期几等。再进而引入哪门功课的问题，如，it's 8 o'clock. it's time for chinese.
结合本班的课表说一说今天上什么课，we h**e chinese, english…on mondays.在操练新单词时，可进行拼写单词竞赛这样的小游戏，因为学生们会很难一下子学会拼写每一个单词。可采取灵活多样的方式巧教、趣教，以减轻学生学习的难度。
如，引导学生找出它们都含有day的规律，或者将星期二和星期**行比较记忆等。
二、教学目标。
1.知识目标： 能听懂问句：
what day is it today? what do we h**e on mondays? 并能做出正确回答。
2．能够听、说、读、写单词：monday, tuesday, wednesday, thursday, friday，并能根据实际情况替换句型熟练运用。
2.能力目标：能根据所学的知识设计英文课程表。
3.情感目标： 让学生懂得时间的宝贵，珍惜时间。
三、教学重点
本课时的教学重点是let’s learn 部分的五个四会单词：monday, tuesday, wednesday, thursday, friday，要求学生开动脑筋巧记单词，并结合所给句型灵活运用这几个单词。
四、教学难点。
本课时的教学难点是正确拼写从星期一至星期五这五个英语单词。理解和使用各科目的名称来表述课程安排。理解汉语中“上课”这一动作的正确表述方法，we h**e…。
五、教学**。
1．教师准备教学过程中所需要的**、声音、课件，以及本课时的单词卡。
2．教师和学生分别准备做游戏用的标有星期的圆盘，以及单词卡。
3．教师准备相关**的**设备，如录音机、投影仪、幻灯片等。
六、教学过程。
1. warm-up
1）教师**start部分的歌谣let’s chant，学生感知星期一至星期五的表述。还可选择**前几册学生用书中与本单元内容有关的let’s chant、let’s sing、let’s do 部分的录音，学生听音，有节奏地吟唱，并做出相应动作。如四年级上册复习一中有关星期的歌谣，让学生温故知新，以减轻教与学的难度。
2）教师使用四年级下册第二单元中的句型：“it’s 8 o’clock. it’s time for chinese.
”引出句型：we h**e chinese, english…on mondays. 结合课程表，进行日常口语练习，内容可参考如下：
a: hello, b. what time is it?
b: hello, a. it’s 8:20. it’s time for english class.
2． presentation（新课呈现）
1）教师结合let’s start 的**和情景，提问：“what classes do you like?”引导学生复习有关课程的词汇。
让学生理解一些新开课的名称或较难掌握的名称，如science, moral education, social studies。再让学生看图中七个小矮人的帽子，上面有星期名称的缩写，让同学们猜一猜每个名称的全称是如何拼写的。
2）出示let’s learn 部分的挂图，向学生介绍星期一至星期五的名称，**声音，让学生跟读。教师范写五个单词。可用彩色粉笔标出五个单词的后缀-day，引导学生仔细观察，发现单词构成上的这一共同点。
教师激励学生巧记、速记单词。可在班内进行“谁的记忆力最好？”的拼写单词竞赛。
最后让学生在单词卡背面仿写单词。
3．let’s play (趣味操练)
1）读课表。
让学生按座次，依次说出let’s learn **中的课程表，每人说一个。教师可给学生们起个头，说：“it’s a time schedule.
let’s h**e a look.” 第一名学生说，“it’s 8:00.
it’s time for chinese. we h**e chinese on monday.” 第二名学生说，“it’s 8:
50. it’s time for english. we h**e english on monday.
” 第三名学生说，“it’s 9:50. it’s time for math.
we h**e math on monday.”第四名学生说，“it’s 10:40.
it’s time for music. we h**e chinese on music.”
2）let’s play
学生手持标有星期的圆盘，随意转动指针，根据指针停下的位置用句型“what day is it today? it’s….”进行交流，巩固所学新单词。
还可加入询问和回答课表的句子，如what do we h**e on monday? we h**e….
3）let’s sing
学生听录音或者看教学vcd，学唱歌曲“my days of the week”。可根据教学实际情况不在本课选用此部分。
4．consolidation and extension（巩固与扩展）
（1）让学生做 a let's learn部分的活动手册配套练习。
2）让学生听let's learn部分的录音，读给朋友或家长听。
3）让学生根据个人喜好设计英文课程表，在班级进行展示。
4）让学生参照let's play部分说一说，做一做，猜一猜。还可让学生报出某天的课程，让大家猜一猜是星期几。
5）让学生把新学的歌谣或歌曲唱给家长或朋友听。
七、板书设计。
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