牛津小学英语4a unit2 in a toy shop教学设计（第一课时）
教材简析：本节课是牛津小学英语4a unit 2 in a toy shop的第一课时，包括part b和part c两部分。本节课出现八个动物单词，其中dog, cat, tiger, panda, monkey在3a中已学过，lion, bear, rabbit是新单词。
教学的重点是让学生掌握这八个动物单词以及句型what’s this/that？it’s a/an…；难点是lion的发音、指示代词this和that在远近关系上的区分以及在实际情境中的运用。
目标预设：1.知识目标：
复习五个动物类单词 dog，cat，tiger，panda，monkey，新授四会单词lion，bear，rabbit,句型what’s this/that?及其回答。
2.技能目标：
引导学生运用观察、体验、合作，培养学生的观察力和思维能力。
3.情感目标 ：
激发学生学习英语的兴趣，提高学生自主学习的能力；培养学生爱护动物、保护动物的情感。
重点、难点：
重点：掌握各种动物的单词，并能结合句型灵活运用。
难点：单词lion的发音，bear, lion, rabbit的读写；能区分和运用this和that；对“认物”的回答，答语用代词it。
设计理念：1.安排教学内容时，遵循由易到难，循序渐进的原则，所以调整了教学顺序，将part a滞后。
2.在英语课程中英努力倡导学生积极参与，构建知识提高能力；通过身体的感知、体验、实践、参与等活动方式，完成任务实现目标。所以整节课采用听听、看看、读读、做做、说说、猜猜等多种方式，抓住学生的注意力，激发学生的学习兴趣。
设计思路：本节课的教学任务主要是part b和part c,设计按如下思路开展：
1.激趣导入并复习旧知。
2.新授并操练。
3.当小主持召开森林聚会，巩固单词和句型。
4.布置作业。
教学过程：step1 warm-up
and act)
多**呈现多种背景和动物的叫声。如草丛中斑马的嘶声，森林里老虎的吼声，热带雨林里大象的叫声以及树叶缝隙里传来的小鸟的呜叫……让学生根据画面和声音，猜动物，然后做动物模仿操，将各种动物的形态、动作表演出来。
穿插进行训练what’s this?——it’s…(cat, dog ,tiger, panda, bird, monkey…)
设计意图：色彩鲜明的画面和生动逼真的声音使学生迅速进入兴奋状态，符合小学英语教学的直观性展现原则，从而引发学生积极参与的热情，进而大胆表现，可以很好地为这堂课的学习作铺垫。）
多**呈现兔子→新授→引导学生操练chant:
what’s、what’s、what’s that?
rabbit、rabbit、it’s a rabbit.
it’s a white rabbit.
**导出→用**新授单词→操练。（可以接龙传说操练单词lion，游戏巩固；bear和pear的发音类似，通过pear的读音引入。）
3. practice in groups
设计意图：具身性策略强调教学过程是师生交往、共同发展的过程，是培养学生身体参与性和自主性，引导学生进行参与、合作交流的过程，因此进行了这样的设计：整个新授过程词句结合，以旧句型引出新单词，以动作游戏巩固新授单词，再引出新句型，层层递进。
在教授新单词时，放手让学生自主学习，体验快乐。)
4. play a game: look and guess
教师准备好描绘不同动物的卡片，让全班分成四个小组（或三个小组），派一位学生代表上来代表自己小组，抽取教师手中的动物卡片，让学生做动作，其他小组同学猜出动物单词，猜对的小组得分。，say and play
6. ①h**e a party
在黑板上贴上森林背景，一位同学做小主持召开森林聚会，将一张动物卡片贴上并进行发问：what’s this/that? 再请其他人做出相应的回答。
sing a song《we are happy bees》
教师可以将歌曲配以动作来展现欢快的场景，让学生边唱边做动作，注意用手势区分歌词中的近指和远指。
设计意图：英语课堂教学中应以各种形式吸引学生的注意力，培养学生的听说能力。所以我设计用学生喜欢的大自然来吸引他们，让他们明确本堂课所学内容，并潜移默化地将爱护动物的意识渗透于英语学科之中。
最后让学生在愉快的歌声中结束。)
Unit2第一课时教学设计
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