物态变化课后作业（2）
1．（2010番禺区一模）图是物质三态的分子结构示意图，下列说法正确的是（ ）
a．物质状态变化，是由于构成物质的分子在排列方式上发生了变化。
b．气态、液态物质分子做无规则运动，固态物质的分子不做无规则的运动。
c．气体分子间的距离较大，分子间的引力较大。
d．液体分子间作用力比固体的小，因此液体没有固定的体积。
2．用同一支温度计测0℃的水和冰水混合物的温度时，下列说法中正确的是（ ）
a．水的温度较高 b．冰水混合物温度较高。
c．两者温度相同 d．无法比较。
3．我国北方冬天，河流会结上厚厚的一层冰，冰的温度有时低达-40℃，假如在-40℃的冰下有流动的河水，如果气压为一个标准大气压，那么水与冰交界处的温度是（ ）
a．4℃ b．0℃ c．-40℃ d．略高于-40℃
4．关于“摄氏度”，下列说法中不正确的是（ ）
a．冰水混合物的温度规定为零度。
b．一标准大气压下沸水的温度规定为100度。
c．-18°就是零下18摄氏度。
d．0°就是没有温度。
5．一支温度计刻度均匀，但读数不准，在一个标准大气压下，将它放入沸水中，示数为95℃；放在冰水混合物中，示数为5℃．现把该温度计悬挂在教室墙上，其示数为32℃，教室内的实际气温是（ ）
a．27℃ b．30℃ c．32℃ d．37℃
6．有一支刻度不准但刻度均匀的温度计，在通常情况下，将它插入冰水混合物中，示数是6℃；将它插入一个标准大气压下的沸水中，示数是96℃，用它测得某液体的温度为42℃时，则该液体的实际温度是（ ）
a．42℃ b．40℃ c．36℃ d．48℃
7．（2012呼伦贝尔）据呼伦贝尔市气象局记载，2024年春节前夕，根河市的最低气温达到-52℃．对于这样的气温，你认为应该选用以下哪种温度计来测量（液态酒精、水银、煤油的凝固点分别是：-117℃、-39℃、-30℃）．
a．水银温度计。
b．酒精温度计。
c．煤油温度计。
d．水银温度计或酒精温度计。
8．（2010漳州）如图所示，下列仪表不是利用液体热胀冷缩原理制成的是（ ）
a． b． c． d．
9．温度计玻璃泡的容积比它上面的玻璃细管的容积大的多，这是为了（ ）
a．使用时更方便。
b．温度计离开被测物体后仍能表示该物体的温度。
c．增加温度计与被测物体的接触面积。
d．使温度计测量的温度更准确。
二．实验题。
1．如图所示是人们常用的体温计，它是根据液体的性质制成的．
体温计的测量范围是 ℃至图中所示体温计的示数为使用时，它填“可以”或“不可以”）离开待测物体再读数．
2．常用的液体温度计是利用测温液体的性质制成的，气象人员按气象要求测得某昼夜四个不同时刻的气温数值如图，由图可知当日的最大温差是 ℃．
超难题．（2008吴中区模拟）我市某中学有一个“温度计**”综合实践活动小组，开展了有关温度计的专题**．他们通过查阅资料得知17世纪时，意大利伟大的物理学家伽利略曾设计过一种温度计，其结构为：一根麦秆粗细的玻璃管，一端与鸡蛋大小的玻璃泡相连，另一端竖直插在水槽中，并使玻璃管内吸入一段水柱，根据管内水柱的高度的变化，可测出相应的环境温度．为了**“伽利略温度计”的工作过程，课题小组的同学按照资料中描述，自制了如图10所示的测温装置，图中a为一给小塑料瓶，b为饮料吸管，通过一个软木塞与a连通，管的下端竖直插在一个大水槽中，使吸管内外的水面有一高度差h．经过讨论，课题组精心设计了一份实验方案，并认真地进行实验**：
1）在不同温度下，课题组分别测出了对应的水柱高度h，记录的实验数据如下表所示：
根据表中数据，计算出空格m内的相邻高度的高度差数值为 m，2）通过表中数据分析，可得出结论：
水柱高度h随温度的升高而 （填升高、降低或不变）；
若在不同的高度，吸管上刻有对应的温度值，则吸管上温度的数值从上往下看，依次是由
（选填：“由大到小”或“由小到大”）；是否均匀
3）通过实验**，课题组同学还发现，若用此“伽利略温度计”来测温度，还存在一些不足之处，其中主要的不足之处是至少写出一点）．
2 1温度的测量 第一课时 课时训练
物质的三态 教学目标 知识与技能 1 了解物质三种状态的不同特征，会使用酒精灯。2 了解液体温度计的工作原理，会使用温度计测量温度。3 了解医用体温计的特点，会使用体温计。一 观察水的三种状态及特征。做一做 按课本图形操作2 1，在烧杯中放入少许冰块，加热，直至烧干。观察水的三种状态变化。学生活动 ...
21课第一课时
四年级语文课前3分钟展示。题西林壁时代背景。元丰七年 1084 春末夏初，苏轼畅游庐山十余日，被庐山雄奇秀丽的景色所吸引。因此，他挥毫写下十余首赞美庐山的诗，这是其中的一首。前两句描述了庐山不同的形态变化。庐山横看绵延逶迤，崇山峻岭郁郁葱葱连环不绝 侧看则峰峦起伏，奇峰突起，耸入云端。从远处和近处不...
21望月 第一课时
教学目标。1 能正确 流利 有感情地分角色朗读课文，背诵课文第。一 二两段。2 联系课文内容，理解文中描写月光的优美语句，通过朗读，激发学生积累诗句的兴趣。3 创设研究专题 为什么同一个月亮在不同人的眼里不一样，引导学生自主 明白 一切景语皆情语 的道理。教学重点 引导学生体会欣赏描写月光的句子。教...