芜湖县南湖学校小学部2017-2018学年度第一学期语文教学设计。
课题授课班级。
21.搭石课时安排2课时。
402主备人杭俊辅备人爱是明媚的阳光，给人以温暖；爱是盛开的鲜花，给人以芳香：爱是潺潺的溪流，滋润万物的成长；爱是熊熊的火炬，点燃生命的希望。爱是理解，是宽容，还是力量。
有关爱的主题在前六册教材中已有所涉及，义务教育课程标准实验教科书语文四年级上册第六组再次安排了“人间真情”的专题，是为了继续引导学生感受人与人之间纯真的感情，体会到人与人相互关爱，生命才更有意义，人生才更幸福。
捧读《搭石》，一幅幅生动的画面映入眼帘：秋凉在即，人们精教材分析。
心挑选平整方正的石头摆放在小溪中，几翻精心踩踏；急着赶路的老人，发现搭石不稳，及时调整，满意才肯离去；一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，轻波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意；如果两个人同时过溪，招手礼让，闲话家常；若是谁偶遇老人，蹲身下伏，背负过溪……课文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。
1、认识7个生字，会写11个生字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，理解“脱鞋绾裤、协调有序、轻波漾漾、人影绰绰、理所当然”的意思。
3、学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。
教学目标。4、运用边读边想象画面、联系上下文、创设情境、联系生活体验等方法，理解课文。
5、正确、流利、有感情地朗读课文，感受乡亲们默默无闻，无私奉献的精神，体会搭石上蕴含的美，感受乡亲们的美好情感。教学重点教学难点教学准备。
理解课文，体会搭石上蕴含的美。
学习作者的表达方式和写作方法，并能进行简单的仿写。多**课件。
第一课时教学过程预设。
一、导入，揭题。
同学们，我们都生活在农村，作家刘章爷爷的家乡也在农村。请看屏幕！（幻灯片）那里有清澈见底潺潺而流的小溪，有绿意葱茏的树林，有连绵起伏的山峦。
可是每每他回忆起家乡，还是觉得家乡的搭石最美。那就让我们随着刘章爷爷一起走进这平凡而美丽的（板书课题）——搭石》。二、检查课文预习情况1.
检查字词（1）读词：课件出示重点词语，自由读，指名读，齐读。（2）写字：
学生找容易写错的字，老师板书指导。（序、暴）2.检查课文朗读小组**车分段读课文。
二、检查预习。
1、大家已经预习了课文，现在老师检查一下，请读词语。
芜湖县南湖学校小学部2017-2018学年度第一学期语文教学设计。
出示：山洪暴发溪水猛涨①指名读。
读着这两个词语，你仿佛看到了什么？
预设：a、我仿佛看到了洪水很大。——哪个字让你有很大的感觉？
（暴）b、仿佛看到溪水长得很快、很高。——哪个字让你有很快的感觉？（猛）同学们，真能干！
能用读词语抓关键字想象的方法理解词语的意思。出示：间隔联结平衡谴责懒惰平稳俗语①指名读。
谁能说说“谴责”的意思？（责怪）责怪就是谴责的近义词。联结（找近义词）懒惰（找反义词）
对，给词语找近义词或反义词也是理解词语的好方法。出示：清波漾漾脱鞋绾裤协调有序人影绰绰指名读词语。
2、读长句子，检查朗读。
词语会读了，那课文会读吗？老师选择了几个长句子，谁敢挑战，读一读？句子一：
上了点年岁的人，无论怎样急着赶路，只要发现了哪块搭石不平稳，一定会放下带的东西，找来合适的石头搭上，再在上面踏上几个来回，直到满意了才肯离去。
句子二：如果有两个人面对面同时走到溪边，总会在第一块搭石前止步，招手示意，让对方先走，等对方过了河，俩人再说上几句家常话，才相背而行。
句子三：每当上工、下工，一行人走搭石的时候，动作是那么协调有序！前面的抬起脚来，后面的紧跟上去，踏踏的声音，像轻快的**；清波漾漾，人影绰绰，给人画一般的美感。
指读长句子，正音，指导读正确、读通顺。三、初读课文，整体感知。
长句子读正确、读通顺了，老师相信大家读课文肯定没问题，现在请你自由读课文，想一想课文写了什么？（1）学生读课文。（2）交流：
预设：课文写了每年秋天，家乡的人们都要摆搭石。课文写了人们上工、下工要从搭石上经过。课文写了人们过搭石要注意平衡。……
同学们你们真会读书，粗粗一读就知道了这么多。刚才，大家都提到了一个词“搭石”，那什么是搭石呢？请大家再读读课文，找到文中的句子。四、细读课文，感悟美好心灵。
1、细读“什么是搭石？”感悟美好心灵。（1）交流：出示句子：
芜湖县南湖学校小学部2017-2018学年度第一学期语文教学设计。
进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。指读句子。
能看着书上的插图说说“二尺左右的间隔”的“间隔”就是——距离。齐读句子。
2）体会搭石的重要。
这就是搭石，透过这一块块石头，你又想到了什么？老师在读课文的时候，一边读一边想，想到了许多许多。比如读到“进入秋天，天气变凉”这里，我就想到人们为什么要在这时候摆搭石呢？
你能读读课文，帮助老师解决吗？预设：a、“每年汛期，山洪暴发，溪水猛涨。
”洪水会冲走原来的搭石，或者把搭石冲得不平稳了，所以人们要在汛期过后的秋天重新摆搭石。
通过师生交流理解“汛期”——江河定期性水位**的时期，一般在每年的五六月到九月。这段时间，因为受梅雨、台风天气的影响，多下雨天气，江河溪流容易**，引起“山洪暴发”、“溪水猛涨”。“山洪暴发”、“溪水猛涨”那可是很猛、很凶的，你能这种感觉吗？
人们为什么要在这时候摆搭石呢？还有别的原因吗？b、“山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。
”很不方便，所以要摆搭石。
请你把不方便的感受送进句子里，读一读。师生对话，体会搭石的作用：
山洪过后，人们出工要——生：脱鞋绾裤收工要——生：脱鞋绾裤赶集要——生：
脱鞋绾裤访友也要——生：脱鞋绾裤来来去去都要——生：脱鞋绾裤这样不停的脱鞋绾裤，真是——麻烦呀！
一旦到了秋凉之后，溪水变得冰凉，人们就——生：没法通过这条小溪了。所以——（生读句子）进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。
而有了搭石后，人们——出工、收工、赶集、访友，来来去去，无须脱鞋绾裤。人们为什么要在这时候摆搭石呢？还有别的原因吗？
c、“我的家乡有一条无名的小溪，五六个小村庄分布在小溪的两岸。小溪的流水常年不断。”我从这里感受到了人们来来往往都要从小溪经过，如果没有搭石，那天凉的时候，人们过小溪就会不方便了。
是啊，搭石成了家乡不可缺少的一部分，它已经和乡亲们的生活紧紧地联系在一起了。所以——（生读句子）进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上。
芜湖县南湖学校小学部2017-2018学年度第一学期语文教学设计。
一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。（3）感受人们的用心。
是呀，我们边读边想，就想出了这么多，帮助老师解决了问题，还知道了乡亲们的生活离不开搭石。请你再细细地读读这句话，一边读一边想，你还会想到些什么？预设：
a、我从“人们会根据水的深浅”找石头，想到了人们很善良。因为水深的地方，要用大一点的石头，水浅的地方，要用小一点的石头，那么露出水面的石头才会差不多高，人们走起来才会稳定、安全。（板书：
善良）多棒的孩子呀！真会思考！能扣住细节来学习。你能读读这个句子。表达自己的感受吗？（强调“人们会根据水的深浅”）
b、我从“平整方正的石头”想到了人们很关心别人。如果用不平整方正的石头，别人走起路来会摔跤。（板书：关心）你可以强调这个词读出自己的感受。
c、我从“按照二尺左右的间隔”想到了人们的细心。因为如果距离远了，有的人会跨不过去，距离近了，人们走起路来有些不方便，而二尺左右的距离可能刚刚合适。
你真会思考，能从课文的细节描写中思考问题，了不起！也请你读读这句子，表现乡亲们的细心。d、“让人们从上面踏过”，使我想到了人们摆搭石是为了别人，很关心别人。
真是善解人意的孩子啊！把你细腻的心思读出来！齐读。
小结：每年，人们都要自觉地、用心地摆搭石。我们从搭石的细节中感受到了人们美好的心灵。五、指导写字。
1、出示生字，你认为哪个生字需要给同学们提个醒的？（暴、猛、惰、衡、序）范写。
2、学生书写。
六、作业1、抄写词语。
2、朗读课文，想象描写的美丽画面。
21.搭石。
说搭石小溪里间隔的一排石头。
板书设计早早摆好。
摆搭石只要一定找来踏直到善良。
21搭石第一课时
21 搭石。一 教学目标。知识与技能 1 认识7个生字，会写11个生字，正确读写 山洪暴发 间隔 汛期 清波漾漾 等词语。2 学习作者仔细观察，生动描写的方法。过程与方法 通过朗读课文，自主合作 学习本课知识。情感态度与价值观 感受乡亲们默默无闻 无私奉献的精神，并从中受到感染 熏陶。二 教学重点。...
21 搭石的第一课时教案
第21课 搭石 的教案。授课教师 六家子镇学校 付丽红。授课时间 2013年11月14日。课时安排 第一课时 教学目标 一 知识与技能目标 1 认识7个生字，会写11个生字。正确认读 山洪暴发 间隔 懒惰 清波漾漾 理所当然 等词语。2 理解 脱鞋挽裤 协调有序 人影绰绰 理所当然 的词意。3 正确...
21《搭石》第一课时教学设计
增江街东方小学林凤珠。教学目标 1 认识本课生字新词，理解部分词语。2 有感情地朗读课文，了解课文主要内容。课文描写了乡亲们摆搭石 走搭石的一幕幕情景 3 学习课文。一 二自然段，从乡亲们摆放搭石 调整搭石的情景中体会人性美。4 学习作者仔细观察 生动描写的方法，培养学生留心观察 用心感受的习惯。教...