《搭石》第一课时反思

《搭石》的课后反思。

搭石》这篇文章，全文语言质朴，意境秀美，字里行间洋溢着浓郁的生活气息。乡亲们无私奉献的精神和一心为他人着想的传统美德如“搭石”一般于默默无闻中凸现。而课文中写一行人走搭石，动作协调有致，声音踏踏，清波漾漾，人影绰绰，充满了诗情画意的和谐美。

背老人过搭石一段，在写出景美的同时也体现出了相亲们的心灵美。全文最突出的一个特点可以说就是“美”，而为了让学生可以更好的体会这种美，我选择了让学生进行多种形式的朗读。

这篇课文文字并不艰深，但其间传递的情感却是丰富的。这正为学生的个性化阅读提供了想象的空间。学习开始，让学生读书，谈谈自己的感受，有学生谈到了这个自然段很美，像画一样，于是我抓住这个“美”字作文章，让学生快速地浏览课文，一边读一边体会，文中的那些词句让你感受到美呢？

这是一个难度很大的问题，同时又是一个透过文字直抵内心的引子。学生潜心全段，完全可以得出各具个性的阅读体验。学生带着任务读课文，读书目的性自然体现，又增加了语言的积累。

以“美”为切入点，带着学生走进了这一行走搭石的人，开始感受“搭石”，欣赏“搭石”，寻找美的画面。在教学三段行人走搭石时，我引导学生抓住“协调有序”、“清波漾漾”、“人影绰绰”等词，想象画面，感受那藏于文字之中的美。通过学生的回答人们走搭石没有人突然止步，感受心灵美。

从而整段的**美、画面美、心灵美浑然一体，学生对文章的理解得到升华。