搭石教学设计。
教学目标：1、 理解课文内容，感悟乡亲们默默无闻、无私奉献的精神。
2、 学习作者仔细观察、生动描写的方法，培养留心观察，用心感受的习惯。
教学重点：体会作者是怎样通过平凡的事物让我们感受到美的。
教学过程：一、“知搭石”
1、再读第一段，找出描写搭石的句子，画上并试着用自己的话来说一说，到底什么是搭石呢？
师：能看着**，用自己的话来说一说吗？
生：就是放在小溪里的石头，方便大家过小溪用的。
生齐读“进入秋天……这就是搭石。”）
2、搭石在我们的眼里是那么平凡，但在作者的眼里却是那么美，他觉得，搭石——（引读）构成了家乡的一道风景。
3、现在请同学们仔细默读课文第自然段，找一找，画一画，你从哪些句子中感受到了搭石的没，然后再小组里讨论。
生：我觉得“上了点年岁的人，无论怎样……直到满意了才肯离去。”这很美。（出示句子）
师：“无论、只要、一定、直到、才肯”读重强调了什么呢？（老人认真细致的动作，表现老人一心一意为他人着想的优秀品质）指导学生读。
4、师：多好的老人呀，当他急着赶路，却发现搭石不稳时，他会怎么想？
多么淳朴善良的老人啊，他不仅这样地想着，还会这样做着，那么他是怎样做的？（只要发现哪块搭石…..才肯离去）
5、老人生怕搭石不稳，是反复地踏，从老人反复踩踏的动作中，你能感受到什么？（奉献美或者心灵美）（板书：奉献美）让我们带着这种美去读读，生齐读。
二、“走搭石”
师：第4自然段写了走搭石的几种情况？从哪些句子可以感受到人们走搭石也很美？
1、生：我觉得人们走搭石也很美。“每当上工、下工，一行人走搭石….给人画一般的美感。”
2、“一行人”中的“行”怎么读？做早操时我们常排成很整齐的一队，叫排成一行，而这些在搭石行走的人叫一行。
3、体会“协调有序”（从**可以看出协调有序？）“前面的抬起脚来，后面的紧跟上去。”让我们加入到走搭石的人群中去吧。
（指一组学生：前面的…后面的…前面的…后面的…）咱们合作着读一读。
师：抬起脚来，紧跟上去，抬起脚来，紧跟上去….于是就发出了---生：踏踏的声音，像---生齐：轻快的**。
师：没有人踩脚，没有人跌入水中，是不是有人在指挥？（不是）没有人指挥，大家走的又那么默契，那么有序，这样的动作就叫做---生齐：
协调有序。由此可见，人们之间的---和谐美（板书）能读出这种美吗？（生练读、指名读）
4、同学们，刚才在走搭石的时候，除了听到踏踏的声音，像轻快的**，你还看到了什么？（清波漾漾，人影绰绰---理解词意）
好一幅美丽的图画啊！这乡亲们走搭石的情景竟也能构成一幅如此和谐的美景图。你能通过朗读把我们带入到这么美妙的画卷中吗？（指名读、小组读）
5、一行人走搭石是美丽的风景，如果有两个人面对面地走搭石，又是怎样的情景，谁来读读文中的句子？出示：“经常到山里的人…….理所当然的事。”
、自由读第一句话，想象当时的情景，两人碰面会说些什么呢？小组之间表演一下，并指名上台表演。从中你发现了怎样的美呢？生自由发言。（板书：谦让美）
、这种事情是不是经常发生？你从**知道的？（经常、大概）这对于他们来说是非常平常的事，多么令人感动呀，你觉得应该怎样去读？指名读。
6、那如果是老人来走搭石，又会出现怎样的画面呢？（出示句子）齐读两遍。你们能做做“伏下身子”这个动作吗？（请学生在座位上做动作）
这样老人就能轻而易举的趴在你的背上，舒舒服服、安安全全地过消小溪了。
师：假如你是那位年轻人，到了对岸，你需要老人向你道谢吗？ 生：不需要。
师：为什么？ 生：因为我们家乡的人都习以为常了，把这看成是理所当然的事。
师：多好的年轻人，老人没有向年轻人道谢，年轻人会生气吗？
生：不会师：为什么？ 生：因为人们把这看成是理所当然的事。
师：听了你们的回答，我就在想呐，当这位老人年轻的时候，他一定也曾经（指课件文字）
生齐：伏下身子背其他的老人师：因为（指课件文字）
生：人们把这看成是理所当然的事师：当这位年轻人老了的时候，也一定会有。
生：年轻人伏下身子背他师：因为生：人们把这看成是理所当然的事。
师：透过这个“伏”字，你能感觉到年轻人怎么样？ 生：敬老（板书：敬老美）
7、多么善良、多么朴实的父老乡亲啊！他们美好的行为，美好的心灵，让我们深受感动，让我们带着感动齐读这段话。
三、赞美搭石。
1、这一块块搭石，静静地躺在溪水中，迎接着过往的乡亲。你们看，这搭石，不正是这群可爱乡亲们的写照吗？自由朗读第五自然段，想想这句话在全文中起什么作用？
并说说你对这段话的理解。（借搭石赞扬了乡亲们善良淳朴、互帮互助的美好品质的人性美）
2、作者正是借搭石来赞美家乡的人啊！（板书：人美）让我们用最美的音，最美的深情来颂扬乡亲们这种伟大的人性美吧！
四、寻找美。
展示交流：罗丹说过：“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛。
“作者之所以能从这不起眼的搭石中看见美的画面，正是因为他能够仔细观察，生动描写。让我们也一起寻找身边的美吧，先在小组内交流，然后照样子补充句子。
美就在身边，美就在妈妈千万次的唠叨中。
美就在身边，美就是校园中伸手捡纸的弯腰。
美就在身边。
美就在身边。
四、总结全文。
本文通过对家乡乡亲们摆搭石、走搭石的描写，赞扬了乡亲们淳朴善良、乐于助人的美好品质。
《搭石》第一课时教案
师 同学们写得非常认真，字体也很棒！我们把这些生字词语放进课文中去读读，好吗？学生分组比赛来读书。指组读，老师评评 设计意图 本环节采用多种形式识记生字，对生词进行归类分析，注意做到主次分明，读写结合。同时坚持以读为本，营造书声朗朗的课堂氛围，让学生在声情并茂的朗读中体会读书的乐趣，同时注意发挥朗读...
《搭石》第一课时教案
搭石 第一课时教案。东丰县实验小学。于海艳。教学目标 1 认识7个生字，会写11个生字。正确读写 山洪暴发 间隔 懒惰 俗语 平衡 清波漾漾 理所当然 联结 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文，感受家乡的人们走搭石看。得见的美和看不见的心灵的美。3 学习作者仔细观察 生动描写的方法，培养留心观...
《搭石》第一课时教案
搭石 第一课时教案。教学目标 1 认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写 山洪暴发 脱鞋绾裤 猛涨 懒惰 俗语 平衡 平稳 协调有序 伏下 等词语。联系上下文理解 脱鞋绾裤 2 指导学生正确 流利 有感情地朗读课文。引导学生学习通过抓重点词句，理解 搭石 的意思。3 学习作者仔细观察，细节描写的...