师：同学们写得非常认真，字体也很棒！我们把这些生字词语放进课文中去读读，好吗？学生分组比赛来读书。（指组读，老师评评）
设计意图】本环节采用多种形式识记生字，对生词进行归类分析，注意做到主次分明，读写结合。同时坚持以读为本，营造书声朗朗的课堂氛围，让学生在声情并茂的朗读中体会读书的乐趣，同时注意发挥朗读过程中教师的指导作用，在读准字音的基础上要求学生读出感情，感受大自然的美，家乡的人情美。
三、学习第一自然段，解决疑问。
师：刚才同学们读课文很认真，很精彩！现在我们一起来读读第一自然段。（全班读）
师：读后，谁能够在课文里面找找什么是搭石？找出句子读读。
随着学生的回答，课件出示：进入秋天，天气变凉，家乡的人们会根据水的深浅，从河的两岸找来一些平整方正的石头，按照二尺左右的间隔，在小溪里横着摆上一排，让人们从上面踏过，这就是搭石。）（生再读）
师：家乡的人们是怎样挑选石头的呢？又怎样摆放的呢？
生：回答。师：对，这就是搭石了。（多**出示搭石图，同时教师画板书）
师：同学们，搭石这么重要，我们再来读读。
师：如果没有搭石，家乡的人们怎么过小溪呢？谁也能用课文中的句子来说一说。
出示：山洪过后，人们出工、收工、赶集、访友，来来去去，必须脱鞋绾裤。）
课件出示：脱鞋绾裤。
问：你知道这个词的意思？
生回答，出来用动作演示。
“绾”是个生字，什么意思呢？（卷起来的意思。）
全班学生一起做“脱鞋绾裤”的动作。
师：那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须--（学生说：脱鞋绾裤），收工就必须--（学生说：
脱鞋绾裤），赶集就必须--（学生说：脱鞋绾裤），访友就必须—（学生说：脱鞋绾裤），一句话，人们来来往往都必须--（一次又一次的脱鞋绾裤啊），你体会到了什么？
你感觉到了什么？
生：不便、麻烦甚至是辛苦。
师：是啊！如果在夏天也可以脱鞋绾裤，但是如果进入了秋天或者是冬天的时候，还要脱鞋绾裤吗？
因此，我们的家乡人就很聪明，马上就搭起了一座石头桥，家乡的人们就必须靠搭石过小溪了。了解了这些，我们再来欣赏一下什么是搭石。（生齐读第一自然段）
设计意图】精读第一自然段，让学生从读中明白“搭石”，同时在教学中让学生亲自去探索去动手，提高语文课堂的实效性。采用师生合作对读，激发了学生感悟课文的兴趣，实现了学生与文本、学生与老师的对话，从而达到了对课文理解的巩固。多形式，多角度地让学生参与学习，能培养学生的阅读能力及口头表达的能力，体现了新课程理念，语文教学的本色。
四、想象画面，课堂小结：
师：请同学们来看一看，想一想：这默默地躺在小溪里的搭石给家乡带来了什么？留下了什么？
生：回答。（搭石，构成了家乡的一道风景。）（课件出示）
师：你们说得都不错，想不想一起去欣赏这道风景，去品味这些看得见、看不见的美的意境呢？第二节课就让我们跟随着刘章爷爷，跟随着家乡的人们一块去走走搭石吧。
设计意图】本环节通过回顾板书，设计一个能起到总领全文又能承上启下的问题，悬起了学生的欲念，为下一节课打下了好的铺垫。
板书21 搭石。
设计意图】板书的设计是一幅画来的，能突出课文的主题，同时增加视觉效果。
《搭石》第一课时教案
搭石 第一课时教案。东丰县实验小学。于海艳。教学目标 1 认识7个生字，会写11个生字。正确读写 山洪暴发 间隔 懒惰 俗语 平衡 清波漾漾 理所当然 联结 等词语。2 正确 流利 有感情地朗读课文，感受家乡的人们走搭石看。得见的美和看不见的心灵的美。3 学习作者仔细观察 生动描写的方法，培养留心观...
《搭石》第一课时教案
搭石 第一课时教案。教学目标 1 认识本课7个生字，会写11个生字。正确读写 山洪暴发 脱鞋绾裤 猛涨 懒惰 俗语 平衡 平稳 协调有序 伏下 等词语。联系上下文理解 脱鞋绾裤 2 指导学生正确 流利 有感情地朗读课文。引导学生学习通过抓重点词句，理解 搭石 的意思。3 学习作者仔细观察，细节描写的...
搭石 第一课时 教案
生齐读。师 是呀！乡亲们是那么细心 那么聪明。2 师 那同学们想想搭石有什么作用呢？课文中有没有告诉我们，如果没有搭石，家乡的人们又怎样过小溪呢？你说。生 山洪过后，人们出工 收工 赶集 访友，来来去去，必须脱鞋挽裤。师 那挽裤就是 生 卷起裤子。师 那就是说，如果小溪里没有搭石，人们出工就必须 脱...