第一课春意。
小鸟、小鸟。
授课年级：五年级。
教材分析]小鸟小鸟》是故事片《苗苗》的插曲。曲调欢悦而又奔放，充分表现了少年儿童在春意盎然的春天里，热爱大自然的美好情趣。歌曲为6/8拍，二段体结构。
第一段(13小节)为齐唱，第二乐段为合唱。每段均由两个变化重复的大乐句组成，**素材十分精炼而集中。第一乐段以每三个音构成一个活泼、欢乐的**动机“ ”这个主导乐汇以先上行模进、后下行模进贯穿其中，给人以明亮、轻快的感觉，表现了少年儿童像一只快乐的小鸟在祖国明媚的春光里自由飞翔欢乐幸福的形象。
第二乐段是副歌性的合唱，曲调在六度大跳后紧接连续同音反复和下行级进进行，并用“ ”这样的节奏，配以连贯的衬词“啦啦啦……”一气呵成，使得歌曲的情绪更加热情欢乐，抒发了少年儿童对美好生活的热爱和幸福欢乐的情感。
教学目标]通过表演、演唱《小鸟小鸟》,感受歌曲借景抒情，节奏、节拍的不同变化来表达对春天的赞美。培养对**审美能力、对歌曲的演唱能力的创作手法。
教学重点]通过聆听体会身边的春天。
教学难点]表演《小鸟、小鸟》
教具准备]多**课件。
教学过程]
第一课时。一、导入：
1、谈话：同学们，随着春风暖暖的吹来，让我们感受到春天的到来。来让我们深吸一口气……（师生同做），享受一下春天给我们带来的暖意。你能用什么词语来描绘春天的词语呢？
2、师生交流。（春光明媚，鸟语花香，春暖花开……）
二、学习歌曲《小鸟小鸟》
1、引入学习：“瞧，春天的小鸟小鸟也在歌唱了！”
2、聆听歌曲，感受歌曲表达了怎样的情绪，描绘了怎样的情景？
3、交流体会。
4、学唱歌曲调：
1）老师范唱曲调。
设问：曲调每一乐句有什么规律？每起句的第一拍有什么规律？（弱拍起唱——第六拍起唱）
2）先学唱第一部分（第一乐段）
a、老师范唱——“边听边找出相同与相似的地方。”
b、复习6/8的指挥图式。
c、在老师的指导下边划拍边放慢速度视唱第一乐句（两小节）。
d、学生自学第一乐段的其他三个乐句。
e、完整的演唱第一部分的曲调。
3）学唱合唱部分（第二部分）曲调。
a、老师分别范唱两个声部的曲调。
b、分声部学唱。
c、分声部练习，重点辅导低声部。
4）练习合唱。
a、在老师指导下，两声部先唱好第二乐段的第一乐句（两小节）。
b、指导开头音的和声练习。
c、合唱合成。要求学生能相互倾听对方的声部，做到和谐。
5、学唱歌词。
1）完整地唱全曲曲调，要表达出欢跃、活泼的情绪。
2）用“la”唱全歌。
3） 填入歌词要唱的更有感情。
4） 指导演唱：注意指导合唱部分的和谐；用稍快的速度表达喜悦的心情；注意休止符。
6、表演歌曲：在完成以上环节的基础上，让学生发表表演歌曲的处理。表达对春天的赞美。
三、老师小结。
板书设计小鸟小鸟。
第二课时。致春天。
授课年级：五年级。
教材分析]钢琴曲《致春天》
春天，象征着美丽；春天，象征着生命。在这美好的季节里，万物苏醒，生机勃发。春天，她又是许多著名的诗篇、绘画和乐章中赞美的对象。
《致春天》这首钢琴抒情小品就是挪威作曲家格里格谱写的春天的颂歌。挪威地处北半球的高纬度，冬季漫长而黑暗，春天总是姗姗来迟。人们热忱地企盼春天的降临。
一旦大地回春，人们的心情将是何等的欣喜和珍爱啊！钢琴曲《致春天》正描绘了春天降临大地的情景，表达了人们喜悦激动的心情。乐曲为单三段体结构。
由主三和弦构成，在明朗的高音区奏出的两小节前奏，向人们传达了春天到来的信息。在这高音区清亮的和弦伴奏下，左手奏出了a段柔美、质朴、富有北欧风格的旋律，平静而深情。中段(b)出现了一个深沉而富有动力性的音调。
它在低音声部的低八度音的配合下，由中音区不断向上推进，有如春天来临的脚步声，一刻也不停息。同时也表现了人们期盼春天降临的殷切心情。此时，高音声部以八度奏出强而有力的长音，中、低音声部则以四分音符的和弦为之伴奏。
随着旋律不断上移，情绪益显激动，仿佛人们在向春天发出呼唤。在小节之间的短暂间奏后，a段柔美的旋律再次出现。但音区移高，并且八度演奏，加上流丽、晶莹的分解和弦音型伴奏，显得格外绚丽多彩，人们的情绪也更为欢畅热烈。
尾声是一连串的分解和弦，清澈、明亮，好似花蕾初绽，色彩缤纷，引起了人们对美好春天的多少无穷遐想。
教学目标]通过聆听歌曲，引起了人们对美好春天的多少无穷遐想。
教学重点]有效聆听《致春天》，通过聆听体会身边的春天。
教学难点]旋律的起伏与变化，带给人们的不同感受。
教具准备]多**课件。
教学过程]
一、复习歌曲《小鸟小鸟》
1．分声部演唱歌曲。
2．进一步指导学生用和谐的声音演唱歌曲。
二、欣赏《致春天》
1．介绍作曲家的国籍及作品的创作背景为导入：
挪威地处欧洲的**？那里的气候条件如何？
2．讲解：春天对地处北欧的挪威人民是多么的美好，作曲家热情地谱写了这首钢琴抒情小品。
3．初步聆听，想：你能根据伴奏及旋律的不同表现手法区分作品的段落。
4．复听：要求学生在座位上用脸部表情或微小的动作，表达出三段**在发展过程中的情绪变化。
5．全曲完整地聆听，再次感受**的美妙。
三、完成作业。
1．画出第三部分的饿图形谱，说明第一与第三部分旋律是相同的，但情绪不同。如用同样的线条，可以用线条的粗细表达其热烈的情景。还可以根据想象在图形谱上填加其他的图画等。
2．完成方格框内的选择——曲调高、低与情绪的饿平静、期待、热烈。
四、学生小结。
板书设计 ： 致春天。挪威。
第一课春意第三课时
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第一单元春意第一课时教学反思
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第一课时教案 2
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