教学设计。
学科：英语年级：小学四年级课题名称：4a unit2 in a toy shop时间：设计者：设计者单位：教材简析：
本单元的核心教学内容是“认物”。“认物”的最基本表达方法是what’s this/that ? it’sa本单元的语言难点是对认物的回答，答语用代词it。
同时在指示远近关系上能区别和运用this或that .在实际操练中要避免“明知故问”的倾向，可用遮盖物品，显露局部，听音辨物等方式操练句型what’s this /that ? it’s a的句型。
本单元的另一日常交际项目是“确认所属”，教师要在让学生自由表达this is /that’s my /your /his/her上下功夫。设计意图：
本着积极倡导自主、合作、**的学习方式的教育理念，本单元的教学充分利用实物、**、努力创设真实的情境进行语言的学习、操练。如：创设文具店，玩具店进行操练句型。
在句型的运用上，教师要及时温习以前所学内容，特别是3a、3b**现的购物的相关句型，让学生在情境中自由表达。教学目标：知识目标。
1、理解a部分的对话，并用所学语言熟练完成c、d部分句型的操练。2、b部分8种动物单词的正确认读与运用。
3、理解e部分read and act的内容，在日常交流中灵活运用。4、了解辅音d与f在单词中的发音。5、歌曲we are happy bees。能力目标。
1、能听懂、会说、会读和会拼写单词a cat, a dog, a tiger, a lion。
2、能听懂、会说、会读单词toy, shop, a panda, a rabbit, a monkey, a bear, a photo。
3、能听懂、会说和会读日常交际用语howlovely/nice!isee .canih**ealook?
i’dlike…,please. hello. in which …?
guess.
4、能听懂、会说、会读和会写句型this is /that’s my /your /his /her … i think. yes, it is. /no, itisn’t.
what’s this/that? it’s …
5、能正确读出辅音字母d和f在单词中的读音。
6、能有表情地演唱歌曲we are happy bees。情感目标。
1、情感态度：通过游戏与任务，让学生快乐学英语，激发学习兴趣与热情。
2、学习策略：引导学生在学习过程中注重合作式学习，利用学生用书中设计的板块，培养学生合作学习的意识。课时安排：5课时。
第一课时。教学内容：part b、c & d教学重点：
1.有关动物的8个单词dog, cat, lion, tiger, panda, monkey, bear, rabbit的正确认读与发音。2.
能听懂、会说、朗读及书写句型what’s this/that? it’s… thisis/that’s your/his/her …,i it is. no, it isn’t.
教学难点：
能听懂、会说、朗读及书写句型this is/that’s your/his/her …,i think. yes, it is. no, it isn’t.课前准备：
1.动物玩具及有动物头像的魔方2.课件3.单词卡片教学过程：
1．warm－up（热身）（1）greeting
2）复习what’s this/ that in english?
3）教师提问：do you like animals? what do you like?学生回答。
设计思路】通过学生回答自己喜欢的动物来复习3a中的一些学生已知的动物。2．presentation（新课呈现）
新授8个动物单词及what’s this/that? it’s …
a．教师：let’s go to the forest. what animal can you find?
展示森林**，出现几个动物的阴影。教师指着比较近及的动物提问：what’s this?
并出示句子，学生跟读。学生尝试用it’s…回答动物的名称。教师出示动物**，并纠正学生发音领。
读，并拼读若干次。
用相同的教授方法用what’s that?并出示句子，提问较远的动物，学生跟读。学生用it’s …回答。教师出示动物**，并纠正学生发音领读，并拼读若干次。
设计思路】由于这些单词在3a中就已经学过，所以以复习为主。教学重点放在了对单词的拼读与认读上。在拼读过程中，教师有意识地运用直呼式拼读方法，让学生慢慢体会每一个字母在单词中的正确发音，为语音教学提前打好基础。
b．展示所学的8种动物的**，快速闪过请学生快速反应。
c．教师和学生扮演动物，请坐在离扮演的人不同距离的学生用what’s this/ that?正确提问，其他同学齐声回答，碰到四会单词要求学生能拼出。
设计思路】在这里要求学生能够通过观察、思考来正确使用this与that。3．practice (趣味操练)操练c部分。
a．展示c部分的**，教师做好范例。b．学生两个两个操练。c．学生对话表演。
设计思路】书上的**没有办法显现出this与that的区别，所以通过课件**让学生能十分清楚地辨别这两个词语的用法。
d．听唱歌曲：we are happy bees学生跟随录音唱歌。4．presentation（新课呈现）
新授句型this is/that’s your/his/her …,i think. yes, it is./no, it isn’ who has a good memory?
a.学生介绍自己的玩具。运用句型：
this is my其他学生重复说：this is/that’s his/herb.教师将学生的玩具收集起来，放在教室的各个角落，教师指着教室里的玩具，根据远近用this is/that’s your/his/her…, i think.
说。学生根据实际情况回答教师：yes, it is.
/no, it isn’t.出现句型this is/that’s your/his/her…, i think.学生朗读句子若干遍。
c.学生用句型this is/that’s your/his/her…, ithink.猜测。
设计思路】通过介绍自己玩具操练this is /that’s my/his/her的句型，降低原有句型的难度。通过游戏who has a good memory，自然引出this is/that’s your/his/her…, i think.的句型。
将游戏与情境融合在一起。5．practice (趣味操练)
操练d部分。a.完成对话。b.学生交流表演。
6．consolidation and extension（巩固与扩展）（1）学生朗读课件上今天所学的句子。
2）学生自由组合，用今天所学的语言进行表演。（3）classwork：
翻译句子。a．那是什么？是一只狮子。b．这是什么？是一只老虎。c．我想这是你的猫。是的。
d．我想那是她的狗。不是的。那是他的狗7. homework (作业布置)
1)抄写单词dog, cat, tiger, lion六遍。(2)完成d部分的对话。
Unit2第一课时
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