unit2 my family
第一课时。一、教学目标：
1.知识技能目标：
能够听懂会说句型：who’s that man? he’s my father.
能够认读句子：this is my father.
2.能力目标：
能够在**、实物或情景的帮助下运用句型who’s that man? he’s my father.
3.情感态度：
要知道爱家、爱家庭成员的情感。
二．教学内容：
本部分提供学生要学习的核心句型who’s that man? he’s my father. 课本通过sarah到陈杰家做客的情景让学生感知该句型的语义及运用情景。
三．教学重难点。
1. 句型：who’s that man? he’s my father.
四．教具：学生自带的爸爸的**，爸爸的头饰，录音机。
五．教学步骤：
1.热身。1）利用**、动作、表情教单词father和句子he’s my father.
father father, father. he’s my father.
2）教师收集学生爸爸的**进行操练句子。
教师逐一展示**并用who’s that man? 台下该**的主人回答：he’s my father.
请几个学生上台提问，下面学生回答。
两人一组拿出**进行句型操练。
2.新授。1）创设情景，让学生对对话内容进行**。
2）**课文录音，提问：who is at home? whom can amy meet?
3）让学生打开课本听对话，教师对语音进行解释。
4）学生模仿录音朗读对话，然后进行角色表演。
3.操练。1）三人一小组根据周末到同学家玩这一生活真实情景改编课本对话。
2）让学生上前面表演。
3）拿出自己的家庭相册，同桌之间练习句型：who’s that man? he’s…
4）班级同学之间自由交流练习对话。
4.拓展延伸。
发给学生每人一张图画纸，让学生以最快的速度画出自己的父母或好朋友的一个部分，以小组为单位，根据画的画做句子练习：who’s that man? he’s…
5.课后作业。
听录音，有感情地朗读与表演课文，看看家人过去的**，用所学句子询问家人相关的**中自己不认识的人物。
教学反思：用学生自己的**进行学习和练习，贴近学生的生活实际，学生学的有趣，练得充分。
Unit2教学设计 第一课时
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