3-1《温度》教学设计（第一课时）
课题设计者。
教学目标。第三章《物态变化》第一节《温度》（第一课时）
感知三个烧杯中水的冷、热程度来了解温度的概念；②通过学生的仔细观察和实验了解温度计的量程和分度值；③通过学生实验活动，掌握温度计的正确使用方法；
过教学活动，激发学生的学习兴趣和对科学的求知欲望，使学生乐于探索自然通现象和日常生活中的物理学道理。。
教学重难点（一）重点：
1、摄氏温度的规定和温度计的原理和使用；2、温度计的记法和读法；3、体温计的结构和使用方法。（二）难点：
摄氏温度的规定，液体温度计的构造和使用。温度计的正确使用方法。
教学教具。自制温度计，演示用温度计、实验用温度计、寒暑表、烧杯（每桌2只，中等大小）、多**课件、开水、冷水若干。
教学策略。1、实验**法、引导启发、观察法。
教学设计。教学环节新课引入。
教学内容教师活动1、请学生欣赏两张**——提问、引导雾淞和火红的炼钢炉。2、想想：如果将你们置身于以上两幅**所展示的情境中时，会是什么感受？
3、学生回答后，由此引入温度的概念。一、温度。
1、让学生通过亲身实验感知温度，并将自己的感受告诉同学们。
2、问：两只手对“温水”的感觉相同吗？
人们仅仅凭感觉来判断物体温度，这种感觉可靠吗？3、告诉学生要准确判断温度的高低，就要用到测量温度的工具---温度计。二、温度计。
1、将自制温度计分别放在装有热水和冷水的烧杯中，讨论：你观察到了什么现象？想想看，自制的温度计是根据什么道理来测量温度的？
2、通过引导分析得出结论：常用的温度计是根据液体热胀冷缩的规律制成的。三、摄氏温度。
1、摄氏温度是这样规定的：在标准大气压下冰水混合物的温度——0℃，在标准大气压下沸水的温度——100℃；
0℃和100℃之间分成100个等份，每个等份代表1℃。2、你知道今天的气温是多少吗？请你写在黑板上，并读出来。
3、我国漠河的最低气温为－52.3℃，这个温度值怎么读。
学生活动观察、思考、提出问题。
设计意图创设情景，把学生引入物理学习之中。激发学生对大自然**欲望。
新课**。提问、引导。
引导学生讨论。
提问，引导学生思考。
提问，引导学生观察。
提问，引导学生观察。
提问、引导学生观察，观察、思考。
观察、讨论。
观察、思考。
观察、思考。
学生实验并思考总结。
观察，思考，分析。
培养学生观察和分析能力。
让学生了解仅仅凭感觉来判断不可靠，要靠测量工具。
让学生经历体验过程。
培养学生的分析概括能力。
从生活中感知、体验温度。
培养学生观察和分析能力。
呢？这些温度值是怎么测量出来的呢？你能想办法给“自制温度计”标出刻度吗？4、学生练习温度计的读数5、学生阅读48页的小资料，了解自然界的一些温度。
6、了解温度计的结构和种类。四、温度计的使用1、测量温度前：（三认清）①要认清它的量程，即温度计所能测量温度的范围。
要认清它的零刻线，即零摄氏度的位置。
要认清它的分度值，即一个小格代表的温度值。2、测量温度时要注意：
温度计的玻璃泡应该全部浸入被测的液体中，不要碰到容器底或容器壁。
温度计的玻璃泡浸入被测液体后要稍微等一会，待温度计的示数稳定后再读数。③读数时温度计的玻璃泡要继续留在液体中，视线要与温度计中液柱的液面相平。3、学生动手做实验，分别测量冷水、热水、温水的温度，并将测量结果记录下来。
介绍。引导学生思考。
提出具体要求，引导学生讨论。
指导学生阅读，提问。
**课件。4、通过巡视学生自主测量桌。
面上液体的温度，纠正其错误。
步骤。5、归纳总结温度计的使用方。
**课件法和注意事项。
本节课你学到了什么？
观察，思考，讨论。
学生实验，讨论。
回答并总结问题。
**，了解。
加深学生对摄氏温度和温度计的了解。
培养学生的实验动手能力及观察能力。
培养学生提取信息的能力。
培养学生分析、观察和概括的能力。
培养学生分析、观察和概括的能力。小结。
六、布置作业。
第31课《回声》第一课时教学设计
第一课时 一 教学目标。1 认识6个生字，会写4个生字。2 正确 流利地朗读课文，理解课文第一自然段内容。二 教学重点。掌握4个生字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺写字，注意汉字的间架结构。三 教学用具。自制的卡片，课件。四 教学过程。一 课文导入。1 谈话导入 同学们，谁认识这个字？出示 声 你...
31第一课时
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31恐龙的灭绝教学设计 第一课时
教学目标教学重点教学难点教学用具。1 学会本课生字，会认 恐 等15个生字，会写 亡 等9个生字。2 正确流利地朗读课文。理解，积累 庞大，传染，严寒 等词语。3 初读课文，整体感知课文内容。学会正确认读和书写生字，积累词语和句子，了解恐龙的有关知识。用智慧的目光是观察，发现身边的科学。多 课件。教...