粤教版科学教材四年级上册第一单元第二节。
教案背景：1.面向学生：小学学科： 科学。
2.课时：1课时。
3.学生课前准备：复习前面所学内容，知道凭感觉来判断物体的温度。
是不可靠的。并预习本节内容，提出自己想要知道的问题。
教学目标：一、知识与技能。
1.认识温度计的结构由哪些部分组成；
2.能够正确的认读温度值和书写温度。
二、过程与方法。
1.具备观察事物的能力，能够找到一些事物的特征；
2.通过认真**，懂得日常生活中简单仪器中包含的科学原理。
3.通过实验操作，提高学生的动手能力，和团结合作能力。
三、情感态度与价值观。
1．通过学习，使学生懂得了科学的利用，造福了人类社会，从而树立学生“尊重科学、热爱科学，让科学造福人类社会”的理想。
2.促进同学利用已学的科学知识来为人们服务，激发学生学习科学的激情。
教材分析：本节是粤教版小学四年级科学上册第二节的内容，通过前面的内容我们已经知道了凭感觉判断温度是不可靠的，那么要准备的知道一个物体的温度我们就必须借助于仪器，通过观察几种温度计，了解温度计的构造以及上面的刻度、标记、数字、单位、读法、写法和看温度的注意事项。还可以更深入的指导学生认识温度计制造的原理。
认识到温度计是利用液体热胀冷缩性质设计的。通过观察比较三种常用的温度计，填写书本上的**，认识温度计为什么要这样设计。教材为了拓展学生的知识面，提高学生的兴趣，还延伸了各类新型温度计的介绍。
教法学法：本节课是一节实验课，可以通过观察多种实验仪器，采用对比的方法来学习，通过比较各种温度计的设计异同，可以发现其设计的目的。为了提高学生的自主能动性，让学生通过搜索温度的发明历史过程和各类现代新型的温度计以及它们的工作原理等。
教学过程：一 、导入新课。
通过实验引导学生认识到只凭感觉来判断温度是不可靠的。
1.让学生猜想课本第6页的实验结果。
2.让学生亲自动手完成第6页的实验验证自己的观点（注意： 三杯水的水温要相差较大才能感觉明显）
3.归纳总结实验的结论：只凭感觉来判断温度是不可靠的，要准确的知道物体的温度必须要借助于仪器---温度计。
得出结论后顺势引导学生要准确的知道一杯水的温度那应该怎么做，可以让学生发表自己的意见，只要是有一定道理的都应给予肯定和表扬。
二、进行新课。
1.了解温度计的发明历史【**】：
2.认识温度计。
1）【特征列举】：给每个实验小组发放三种温度计：实验室用温度计、寒暑表、体温计。小组内同学共同观察三种温度计，并写出他们都具有的共同特征。分享各小组的成果并展示。
最后归纳总结温度计的结构一般由哪些部分组成？
a. 玻璃泡：里面的液体（酒精、水银或者煤油）
b. 液柱。
c. 玻璃细管。
d. 刻度：明确每一小格是多少，最高温度和最低温度（量程）
e. 单位：℃（读作：摄氏度）
f. 正确的读数方法和记录温度值。
2）【比较异同】：比较三种温度计的的相同点和不同点。填写下图(不同点写在各自的圆圈内，相同点写在三个圆圈的中间相交部分)
a---测量范围 （即量程） b---单位 c---用途。
d---玻璃泡内的液体 e---每一个小格代表多少℃（即分度值）
f---使用方法。
ab___c___
d___e___
f3.温度计的工作原理：【**】：
延伸学习：现在新型温度计：1、红外测温器（预设：如时间许可的，可联系到广东曾发生的sars病情。【百科】：
2、掌上体温计：【网页】：
3、耳窝体温计：【**】：
布置任务：利用搜索了解现代新型温度计的原理又是怎样的。
教学反思：本节课通过在多个班级尝试教学，以及多次修改，通过学生的反应发现，学生在课堂上兴趣浓厚，积极性高，思维得到有效的激活，能力得到了提升，学生的求知欲望得到了激发。特别是借助互联网的一些****等的搜索，为学生保持持续的最佳学习状态提供了很好的保证。
但是也有不足的地方，例如由于一节课的时间是有限的，看网络**的时间较长，使得学生的动手操作实验的时间就显得少了一些。这在以后的教学中还有待改进。
教师个人介绍：
姓名：康钦彪工作单位：广东省佛山市顺德区大良实验小学。
我是广东省佛山市顺德区大良实验小学的一名科学教师，2024年毕业于湖南文理学院，一直从事教学工作，教学经验丰富，2024年被评为区教书育人先进工作者，在学科竞赛中多次获得优异成绩。
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