教学目标。
根据新课程标准的要求、教材特点和学生的年龄特点，我确立的教学目标是：
1、认知目标：学会本课的生字新词，正确流利有感情地朗读课文。
2、技能目标：分角色朗读“打**”这部分内容。
3、情感目标：引导学生领悟诚实与信任比金钱更重要的道理，获得诚信教育。
教学重点：读中感悟“打**”这部分内容，体味其中蕴含的道理。
教学难点：以读为本，以情促读，读中感悟文章“小中见大”、“平中见奇”的写作特色。
第一课时。1师说：同学们，老师给你们带来了一位朋友，你们猜猜他是来做什么的呢？
师呈现警察**。呈现a和他说的话（我的车子的左侧反光镜被他撞碎了！，再呈现b和他说的话（晚上天黑，我没看清楚，况且他的车子车头超出停车线二三十厘米！）
师问：同学们，你们觉得在这场交通事故中，是谁错了呢？（找两至三位同学说说）
师说：看来同学们有不同的意见，下面就让我们走进今天的课文，看看在文章中，两位主人公对于这场交通事故是什么样的态度？
师**ppt，要求学生齐读课题。
师说：下面就让我们一起走进课文，翻开书本110页。
二、初读课文，认识生字词。
1、师说：在第一遍自读课文的时候，老师的要求是读准字音，读通句子，读顺课文。并且思考文中说了一件什么事情？
生自由读书。
师说：读好的同学抱臂做好。
2、师说：刚才同学们读得都很投入，有信心接受检查吗？
师呈现ppt，指导学生读词，师说；这一部分是本课中的生字，老师想看看哪位同学掌握的最好，①xx读（读完学生给他指出他读错的地方）②我们接火车来读。
师说；这生字词，有没有哪些容易错的，我们互相提醒。
生答。师说：我们尽量从正面提醒大家。
诚障碎辆是左右结构，书写时左窄右宽。毕责寄上下结构，书写时要匀称。注意毕的笔顺，动画提醒。
“碎” 这个字右边的两个“人”是好朋友，他们两个手拉手，我们在写的时候要注意不要让一竖写到上面把两个好朋友给分开。
师说：上面这部分词语，大家掌握的不错，下面这些词语，大家也能试试吗？
1 一个生读，大家给他提醒字词的发音。②**车读。
师问：这部分词语，有没有需要提醒大家的？
生答、、、三、初读课文，整体感知。
师说：本课的生字词，大家掌握的很好，看来大家在预习时都很认真。
那么通过刚才阅读课文，你们明白了课文中讲述了一个怎样的故事？
生答：师呈现ppt，几个词语帮助同学概括。
师说：xx，你能尝试着说说吗？
师说；主要意思，你已经说了出来，但是还可以把你的句子在缩短一些。那老师给予你们一些提示。我们一起来概括文章大意。
师呈现ppt出示第一组词语：驱车、布鲁塞尔、能见度、碰碎。
师问：这四个词语，你们会读吗？
1）练习读准词语。
2）这里面有你不懂的词吗？理解：
布鲁塞尔：比利时的首都，如今已发展成为欧洲生活条件最好的城市。
能见度：眼睛能看见物体的清晰程度。
3）你能用上“因为……所以……”把这些词连成一句话吗？联系课文内容试试看。师问：同学们有没有发现这就是故事的起因。
出示第二组词语：超出、厘米、毕竟、责任。
1）练习读准词语。
2）你能自己用上一个关联词语，把它们连成一句话吗？
你发现刚才我们说的这一段话其实就是文中哪几小节的内容？对，文中1—3小节讲了故事发生的时间、地点，事情的起因，这就是课文第一部分的内容。“我”深夜驱车发生事故，留下字条主动承担责任。
师问；同学们再自由朗读课文，剩下的8个小节能被分成几段呢？
生思考并回答。
第二段，小红车对我的诚实和信任深受感动。
第三段，小红车主人的话深深地印在了我的脑海里。
四、再读课文，照顾差异。
1、师说：通过刚才的学习，课文大体写了什么，我们已经做到心中有数了。下面，我们要来进一步练习把课文读正确、读流利。你想练习哪一段？
生读，大家仔细听，并给他指出错误。
2、重点指导读好第二段对话部分。同桌分角色练习。
师问：xx你读得这么好，有什么好的阅读方法吗？
生答。师说：有感情地朗读课文，才能把课文读好。
师说：大家要善于学习别人的宝贵经验，带着这些经验同桌两人交换角色再来练读这段对话。
老师提出读书要求：第一，声音响一些；第二，带有感情。相信你们能读好！
五、学生质疑，设下悬念。
1、同学们课文读的很好了，不过学贵有疑，如果能够读出问题来，才表明真能读书呢！请同学们再一次完整地读课文，看看你能发现哪些问题？学生可能会提出很多问题，比如：
1）课文为什么以“诚实与信任”为题？
2）我碰碎小红车的反光镜，小红车自己停得不好也有错，我环顾四周无人，为什么还要留下字条？
3）小红车主人为什么不要我赔钱，还反过来对我表达谢意呢？
2、同学们真会读书！具有非常敏锐的眼光，发现了许多很有价值的问题。课后先自己思考思考，下节课我们就围绕着同学们的问题继续深入地学习课文，好吗？
教学生字。六、布置作业：
1、抄写生字新词。
2、有感情地朗读课文。
诚实与信任第一课时教案
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学习实践《诚实与信任》教学设计 第一课时
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