6a unit 4 review and check（the first period）
一、教学背景。
英语课程标准》首次打破了以往统一教材、统一大纲、统一考试的一成不变的课程结构，让各地因地制宜，灵活选编教材。另外在教材的处理上提出“开发课程资源，拓展学用渠道”的新理念，要求为学生创设大量接触真实地道的英语的机会，以及使用英语的机会，要求我们教师要树立全新的教学理念。牛津小学英语的这套教材避免了传统课程的缺点，强调了学生的兴趣和经验等，能结合实际，贴近生活，插图生动活泼，还注重学生能力的培养，使学生在实际生活中学以致用。
二、教学内容。
义务教育课程标准实验教科书·牛津小学英语》6a第四单元，第一教时( part a look, match and say)
三、教学设想。
教材简析：本单元是6a中的复习单元，着重归纳了一到三单元的主要语言项目，通过各种形式的操练，帮助学生巩固前面三个单元中所学的单词、词组和日常交际用语，检查学生对前三个单元知识的掌握，使学生在原有的基础上有所提高。
设计理念：教育学家布鲁纳认为：“成功的外语课堂教学应该在课堂内创设更多的情景，让学生有机会运用到已学的知识中。
”复习课一直都是英语教学中的难点，因此在教学时，我采用了**、单词卡片和多**课件、游戏等多种教学方法和手段，设计出真实逼真的情景，使任务型教学贯穿教学，让学生把听说读写多方面的感官一起调动起来，从而达到学生英语学习的最好状态，营造最好的英语学习的氛围，顺利地完成教学任务，使学生对知识掌握夯实。
四、教学目标：
1．知识目标。
1）通过本节课的学习，要求学生进一步巩固一到三单元的四会单词、词组和句型。
2）能让学生把所学知识应用到生活和考试中。
2．技能目标
通过操练和情景活动，进一步提高学生综合运用所学知识的能力。
3．情感目标：
1）在情景活动中，培养学生团结协作的能力，学会关心别人。
2）让学生知道保护我们生活的环境，知道要做个遵守社会公德的好孩子。
五、教学重点：
让学生在不同的语境中灵活地运用所学知识。
六、教学难点：
1.能熟练掌握有关公共标志的问答，日期的表达，以及一般过去时的第一种形式（句子中有be动词的）各种句式的变化。
2.利用练习中提供的**，请学生展开看图说话训练，以此提高学生口语交际能力。
七、教学准备：
1. 教学工具：
单词卡片、**、ppt课件。
2. 板书准备
八、教学流程：
step 1 warming-up
1. play a game.(看口形，猜数字)
t: good morning, boys and girls. do you like games?
ss: yes, miss xu.
t: now let’s play a game. ok?
ss: yeah!
设计意图：这个教学环节的设计的目的是为了利用游戏让学生迅速地调动学习积极性，尽快进入英语学习的氛围。)
a song.
t: my children, one, its ordinary number is first, right?
ss: yes. one-first.
t: two
ss: second
设计意图：以此类推，从基数词开始对应复习序数词，为后面日期的复习奠定基础。在本环节中教师可以随机点学生，尽量扩大学生答题，以此来判断学生整体对基数词和序数词的掌握情况)
step 2 revision
1. 出示单词卡片，复习1-3单元的b部分的单词。
t: now look at my cards, let me see who has magic eyes.
first you should review the words from part b of 3 units. i will give you five minutes to prepare.
t: are you ready?
ss: yes:
t: ok. let’s start.
i hope you can do a good job. hey, look carefully. what’s this?
ss: …设计意图：师快速翻转手里的卡片，让生猜。
小学生好奇心重，以猜谜形式出现，可以调动学生积极性，调节课堂气氛，从而加深印象，为接下来的学习做好准备。这个环节中要注意简单的单词让英语弱的学生说，鼓励他们多张嘴，兼顾的面要广，特别是对学困生更要给予侧重，帮助他们逐步树立学习英语的信心。)
2. free talk
1）借助相关的单词**和实物进行单词复习及对话操练复习。
t: ok. boys and girls.
we will look at some pictures together and try to answer my questions.
t: what’s this in english?
s1: it’s a …
t: what does it mean?
s2: it means …
t: what does that mean?
s3: it means …
2) 进行日常交际对话。
t: my children, i want to ask you some questions, ok?
ss: yes.
t: what day is it today
s1: it’s …
t: what day was it yesterday?
s2: it was …
t: what date is it today
s3: it’s …
t: what date was it yesterday?
s4: it was …
t: when’s the teacher’s day?
s5: it’s on the 10th of the september.
t: when’s your birthday?
s6: it’s on …
s7: it’s on …
t: what would you like as a birthday present?
s8: i’d like …as my birthday present.
s9: …设计意图：这个部分的操练是要靠长期的习惯养成，每天进行的这种师生之间的自由问答，可以让学生熟练掌握知识点和重点句型，也会培养学生养成良好的学习习惯。)
step 3 presentation and practice
1. t: look, there are some pictures on my computer. do you know these people?
(师用课件出示本节课的教学内容part a.)
ss: yes.
1).t: boys and girls, please look at these two pictures carefully, then try to answer my questions.
2). ask some pairs to read the dialogue.
t: who can read the dialogue?
s1: i can.
指生读)3). 根据对话内容和**进行排序。
t: now put the dialogue in the correct orders.
ss do the exercises carefully.
4)then check their answers : b, d, a, c.
设计意图：初接触新内容时，教师要从“帮”做为起点，注意培养学生自学的能力。)
2.练习2-4幅图。
1）出示问题，让生分组讨论。
t: now put the dialogue in the correct orders.
ss do the exercises carefully.
2) 学生做练习。
设计意图：学生做题时可以交流，但是必须要用英语，以养成用英语来思考问题的好习惯。）
3) 抽每组中一对学生说对话。
4）核对答案。
the keys of group 2 are: b, d, a, c.
the keys of group 3 are: a, d, c, b.
the keys of group 4 are: e, c, a, b, d.
设计意图：在后面三幅图的操练中，教师沿着前面的帮，到扶，再到放手给学生自己学，从而符合新课程标准对小学高年级学生的要求。)
5)完成下面的练习中笔试部分的第五和七两题。
链接：设计意图：学以致用，让学生在每节课都有动笔的机会，让学到的知识在练习中得以巩固，逐步提高学生的运用知识的技能，从而培养学生的动笔的能力。）
step 4 consolidation
1.分组竞赛。
1）在教室的不同角落设置不同的场景，将学生分成若干组，选择自己喜欢的场景运用学过的知识进行对话操练。
2）请几组学生上台表演。
3）表扬优秀小组。
设计意图：小学生喜欢生动、有趣的课堂，通过角色扮演会收到意想不到的教学效果，让学生对学习英语有着盎然的兴趣。)
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