2009-10-20 19:50:54|分类： 英语教学 |标签： |字号大中小订阅
牛津小学英语5a unit4 halloween 第一课时说课稿。
一、说教材。
本课时，我准备重点学习b部分四个有关动物的单词：a chicken, a duck , a horse , a pig 和c、d两部分的句型do you like …?yes , i do .
/no, i don’t. what do you like? i like…这些内容。
本课时是本单元的第一课时，本课时要学习do you like …?yes , i do ./no, i don’t.
what do you like? i like…这些句型就是本单元的重点句型之一。这些句子在3b中就已经出现，在教学中可以采用以旧代新的方法，用已经学过的do you like singing ?
do you like swimming?等引出本部分的内容。有了这些知识作铺垫，学生比较易于深入与扩展。
这样的安排，既体现了教材循序渐进、有难到易的编排意思，又符合学生的知识水平和认知水平。本节课所要教授的a chicken, a duck , a horse , a pig动物类单词都是第一次出现。其他已学过的动物类单词，例如a dog, a monkey, a tiger, a panda , a zebra , a bird , an elephant，在本单元会以复数的形式再次出现。
教学中，要提醒学生注意其在词形和读音上的变化。因此，在本课的教学中，我采用旧话题先教新句型，再用句型引新知的方式展开，这样既便于学生接受掌握，也体现了教学内容之间的连贯性。
二、说教法
1、**直观教学：小学生对直观形象的**比较感兴趣，教学中也便于教师操作。这样既加强外语操练机会，又能活跃课堂气氛，激发学生学习兴趣。
例如，在free talk和look， read and learn中，就可以充分发挥**的作用，让学生通过观察较快地掌握单词。
2、教师示范教学：在学生对于对话操练或是句子的书写方面，教师的示范作用很重要。可以帮助学生明确要求，起到参照的作用。
因此在巩固阶段充分发挥了教师示范的作用，通过师生的对话示范，使其他学生明白操练的要求及形式，以便使学生能更好的完成任务。
3、拓展教学法： 课堂教学不能完全停留在课本中，特别是语言教学。如果只采用书本上的情景，就会使学生的思维产生定势。
因此，在操练关键句型的时候，教师可同时出现多幅书上所没有的相同类型的**，例如乐器，运动等。这样就可以使学生明白新授句型的多种用法，以后变能灵活运用。
4、情景创设法：学习英语最主要的目的就是要运用于实际，这样语言才能发挥它的作用。所以我们教师要在教学过程中给予学生充分的思维空间，为他们创设最贴近生活的情景，力求词不离句，句不离境。
在本课中最后复习巩固部分要求学生用新学的单词和句型进行操练，编演对话，使语言的交际功能得到充分的体现。
三、说学法。
引导学生通过比较、观察、猜测的方法逐渐感悟新语言项目的功能，让学生在多层次的练习中体会到学习英语时“运用”的必要性，鼓励学生积极思维，大胆尝试。
四、说教学目标。
新课标强调知识与技能、过程与方法、情感和价值感三个角度的有机结合，结合自身对教材的认识，和学生的实际情况，我对本课设计了入席教学目标。
情感目标：通过活动、游戏学生能产生学习英语的兴趣；学生敢于、乐于、善于开口讲英语，积极参与交流，培养学生爱护小动物、热爱生活、热爱英语的浓厚兴趣。
能力目标：１．能听得懂、会说、会读和会拼写单词chicken、duck、horse、pig。
２．能听得懂、会说、会读和会写句型do you like…？/yes，i do./no，i don’t. what do you like？i like…。
3) 技能目标：培养学生运用语言的能力。
四、教学重点、难点
1．教学重点：四会掌握本单元词汇及目标句型。
2．教学难点：（1）掌握like句型中名词的正确形式。
（2）让学生运用本堂课所学知识进行口语交流。
五、设计理念
英语课程标准强调，从学生的学习兴趣和生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作和交流的学习方式和任务型教学途径，发展学生的综合语言运用能力。本课为学生生活中喜欢的话题，让学生在课堂上不仅学会知识，还能体会在生活中运用知识的乐趣。
六、说设计思路和教学过程
由一首英文歌开始这节课的内容。用以往所学的动物玩具店引入新知的教学，在导入环节就引起学生的注意，在接下来的单词教学中，采用形象、生动的**和实物和动物的叫声，再次提高学生的学习兴趣，让课堂气氛活跃起来。句型教学，不仅紧紧围绕本节课的单词进行操练，教学 do you like… 和 what do you like?
还采用了go shopping、do a survey、等多个方面巩固，充分调动学生的积极性。
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