第一单元七子之歌第一课时：大海啊，故乡。
一、单元目标分析：
本单元《七子之歌》为弘扬爱国主义精神的**作品。本单元着重陈述中国这个东方大国，有对数千年文明荣耀的赞颂；也对百年受帝国主义**的苦难屈辱的回顾；更有对三十年来改革开放，香港、澳门回归祖国的赞颂及对祖国统一和复兴的祝愿。**借对历史、对民族、对山河、对亲人、对恋人的深情讴歌，其抒情性更强，**表情手段丰富，表演形式更多彩。
引导学生理解歌曲和乐曲内涵，体会歌曲和乐曲情感，在学生演唱歌曲、分析演唱风格、聆听、体验、感悟**内涵的过程中，激发情感。二、课时教学内容。
一课时：学唱歌曲《大海啊故乡》三、课时目标分析。
1、知识目标：引导学生能用圆润、流畅、舒展的歌声深情地演唱歌曲《大海啊，故乡》;
2、情感目标：通过学唱歌曲，引导学生积极参与教学活动，体验歌曲表达的情感，培养学生积极的生活态度，激发他们热爱大海，热爱家乡热爱生活的美好情感。
3、过程与方法：以分析，比较，体验，合作的方式，引导学生主动参与欣赏，了解掌握旋律，节拍，节奏等**要素对表达歌曲思想情感的重要性，联系学生生活经验通过创编环节的练习，培养**创新能力。四、教学重、难点。
教学重点：用圆润、舒展的声音演唱歌曲；用坚定而富有弹性的声音有感情地演唱歌曲。
教学难点：体会附点、切分节奏在歌曲中的作用；结合自己对歌曲的理解，以不同的艺。
术形式进行创编活动。
五、课型：唱歌课。
六、教学准备：多**课件、钢琴、七、教学过程。
一)创设情境：
导入语：诗人说，大海是一首诗；画家说，大海是一幅画；**家说，大海是世界上最美最美的交响乐。你听！这是什么声音？
**自然声响：海浪声)学生：是海浪冲击岩石的声音。
**多**课件：大海潮起潮落海滩风光)
随着优美的**作背景，教师有感情的提示：“当你漫步在海边，迎面吹来阵阵凉爽。
的海风，脚下踩着松软的沙地，那是怎样的一种惬意啊，你会想到什么？看到什么？”学生：
我仿佛看到湛蓝的大海波涛起伏的样子”“我想到各种各样的海鸟上下翻飞，海边人们有的在悠闲地散步，有的在大海的怀抱中尽情地畅游，简直就是一幅人与大自然和谐的画面……”
教师：“的确，大海有时平静得象个可爱的孩子，任你抚摩畅游；但有时却奔腾怒吼，掀起狂澜，让你胆战心惊，不可一视。今天老师就给大家带来一首关***的歌。
让我们一起来感受歌中的大海是什么样子的？”
设计思路：这里采用情境教学的方法导入，借助多**展示大海的画面，随着优美的**作背景，教师有感情的朗诵，创设意境。并根据学生已有的生活经验激发想像，使得教学一开始就引起学生积极的健康的情感体验，主动参与到课堂教学中，提高学习的积极性，使学习活动成为快乐的事情。
)(二)聆听感悟：
1、初听**：**歌曲《大海啊，故乡》，初步感受歌曲提问：歌曲可分为几段？情绪怎样？生答：……
师结：歌曲可分为两段，并加尾声。第一段是第1-2乐句，第二段是第3-6乐句，尾声是第7-8乐句，曲式结构为a+b+尾声；a乐段：
亲切地、弱；b乐段：激情地，强；尾声：深情地，缓慢。
提问：歌曲抒发了怎样的情感？歌中所展现的大海带给你怎样的印象？
学生1:歌词质朴深情，借助对大海的思念与赞颂，抒发人们对哺育我们成长的故乡和祖国的热爱之情。
学生2:歌中的大海总体上给人以微起波澜的印象，显得较为平和，这是由三拍子的节拍特点以及优美起伏的旋律，舒展的节奏所决定的。
2、复听**：体验歌曲。
教师深情地范唱，学生随琴声哼唱歌声并划拍，体验三拍子节拍特点，加深对歌曲的印象(设计意图：以听唱法代替视唱歌谱，降低学习难度)
思考：此时此刻在你的头脑里浮现出一个什么样的大海？
生答：安静的、沉睡的、雄伟的……（答案不要求统一，只要是真情实感）（三）发声练习。
导入语：同学们可以用你们最美的声音去模仿大海的声音吗？1=c-f 3/4
5–4 3 - 3–2 1 - ya ya yo yo
要求：吸气要吸深一点，声音要连贯、平稳、饱满。（四）学唱歌曲1、学唱旋律。
1）学生随琴哼唱旋律。
教师带领学生一边唱一边划旋律线)问：划出的旋律线像什么？学生：像大海的波浪2)解决难点节奏。
提问：这首歌曲中运用到的最多、最典型的节奏型是什么？它有什么特点？学生： xx xx x-切分节奏的运用较明显，重复多次(集体练习节奏)
歌曲节奏较为舒展，提问：这一节奏的运用有什么作用？
学生切分节奏的运用生动描绘出大海带给我们的印象：平静中略带波澜，使我们很自然想到大海的潮起潮落。
设计意图：这一节奏的练习解决了这首歌曲中的难点，为以下的学唱打好基础。）
3）演唱旋律。
学生随琴演唱旋律（注意三拍子的强弱规律）
提问：这首歌的旋律线的起伏和节奏特点对与表达歌曲的情感有联系吗？
学生：切分节奏的运用及旋律线都象是真切展现出大海波涛起伏的样子，二者巧妙融合在一起，完美而统一，简直太绝妙啦。
2、学唱歌词。
a、全体学生随伴奏有感情地朗诵歌词。
b、学生随琴轻声演唱歌词。
c、学生跟琴演唱歌词（将唱不准的乐句进行教唱）d、全体齐唱歌词3、情感升华。
教师：“大海啊，故乡”重复了多次，在情感的发展上每次的重复有何不同？是否有些多余？
小组练习并讨论。
生答：“大海啊，故乡”重复了多次，不但没有感到罗嗦，恰恰相反每重复一次感情的发展就更进一步，从亲切倾诉———抒发情怀——情感深华——怀恋之情，这样感情的发展线也仿佛象是大海的波澜。从旋律的起伏到感情的发展，词曲的完美结合使我们更真切感受到大海的宽广汹涌，从而更好地表达出对祖国对故乡的深情。
教师总结并鼓励学生丰富的想像发表独到的见解)4、艺术处理。
学生小组讨论：演唱要轻柔连贯，注意节拍重音，随**情绪的发展，表达出高潮乐句情绪的变化。
小组练习并展示师生评价总结。
设计思路：首先使学生对歌曲获得初步的印象，接着在复听及演唱的基础上进入分析歌曲的环节。教师以必要的引导提示激活了学生的思维，从而师生间思维的互动形成课堂“动态生成”——对于**的较新颖合理的诠释。
潜移默化中指导学生掌握感受鉴赏**的方法，善于体验**要素的巧妙运用，从而提高**感受鉴赏能力及表现力)
五）拓展创造：
教师：在**创作中，**要素的完美运用让我们获得丰富的精神体验。现在就让我们来为这首歌再添上精彩的一笔：
分组以不同的艺术形式进行创编活动及创作练习。经过认真准备，学生分成：1)诗歌组：
配乐朗诵；2)绘画组：配乐作画；3)演唱组：不同演唱形式(领唱，齐唱，轮唱；4)舞蹈组：
形体表现。
学生小组活动，以小组展示，师生评价总结。
教师：“对于不同的艺术形式表现歌曲有何不同感受？”
学生：“诗歌使我们放飞思绪感受到诗与乐的完美结合；歌声让我们感受到人声的魅力，舞蹈让我们关注旋律的起伏发展；绘画给于我们无限的空间的想像。
师：（总结评价）不同的艺术形式以其独特的魅力让我们得到无穷的艺术享受，今天各小组表演的各具特色……今天老师真的很开心与同学们一起学习了这首优美抒情的歌曲。
六）结束本课。
最后，请各组同学和老师一起来演唱表演这首优美的歌曲《大海啊故乡》
设计意图：通过细致的分组可以充分照顾到学生的个体差异，使其各尽其能，。通过各小组的活动，将歌曲采用不同的艺术形式完整展现出来，体现出集体的智慧，也有利于培养学生的合作及创新实践能力)八、板书。
歌曲《大海啊故乡》1、曲式结构：a+ b +尾声2、典型节奏：xx xx x-3、发声练习：1=c-f 3/4
5–4 3 - 3–2 1 - ya ya yo yo
要求：吸气要吸深一点，声音要连贯、平稳、饱满。九、作业。
课后请同学们搜集几首歌唱我们祖国山河、家乡的歌曲。
十、教学反思。
本课教学设计力求导入求新、运用处理教材求新并注重从**语言中挖掘歌曲的审美因素，培养学生的审美情趣及创新能力。实践中取得一定良好的教学效果，但仍存在问题。需要教学中把握各环节分寸，教师指导到位，尤其编创环节的指导及时间把握。
任一环节把握不当，都会导致教学失败。而且作为教师首先应时刻树立创新的意识。美国教育心理学家提出教师的成长公式：
成长=经验+反思，一节课是短暂的，但教师的教学生涯是漫长的，只有长期不断地反思积累，总结并发扬教学成功经验，弥补教学中的不足，才能不断超越，创造性地上好每一课。
七子之歌 第一课时
课题七子之歌。教学目标 知识技能 过程方法 情感 态度 价值观 1.知道澳门的地理位置及相关历史，能够用歌声表现企盼祖国统。一 热爱祖国的思想感情。2.在理解 七子之歌 澳门 的基础上，能用适当的速度 力度 音色表现热爱祖国的赤子之情。3.聆听 七子之歌 澳门 东方之珠 及 鼓浪屿之波 能够说出三首...
第一课时《大海啊,故乡》
第一课时 大海啊，故乡 教学目标 1 引导学生积极参与教学活动，感受歌曲的思想情感 能够自信地 有感情地演唱歌曲 大海啊，故乡 2 以不同的艺术形式表现歌曲，培养学生的创新能力。教学重点 难点 1 用圆润自然的声音演唱歌曲 有感情地演唱歌曲 大海啊，故乡 2 结合自己对歌曲的理解，以不同的艺术形式进...
七子之歌 澳门第一课时
教学过程 一 导入新课。师 同学们，在学唱今天的新歌之前，老师想为大家朗诵一首诗，七子之歌 澳门 朗诵 师 这首诗诗闻一多先生于1925年从美国归来后创作的，当时，他看到祖国满目，无比悲痛，写下组诗 七子之歌 这是其中的一首。在1999年举国上下欢庆澳门回归的时候，李海鹰先生把它谱写成 澳门岁月 的...