第一课时。
一、谈话导入：
同学们，先请大家欣赏一首词：
1、屏显“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”
指名读。2、读了这首词，你知道了什么？
抓住：寒、雪、名不虚传）
3、这首词讲的是什么景色呢？请你在其中找一找。（树挂）
树挂就是……（引导说出课题）板书课题。
这首词的作者就是我们的***爷爷，***在1990年到吉林视察，观赏了美丽动人的雾凇奇观后，兴致勃勃地为此景题词。
4、我们一起来把江爷爷的题词读一下好吗？
5、这个雾凇到底多有名呢？到底有多美呢？能让我们的***爷爷题词。让我们一起去看看吧。
二、通读课文。
1、学习生字词：雾凇长堤俗称凝结摄氏度夜幕零下淹没模糊。
松花江畔缀满镀金吹拂缭绕琼枝玉树银松雪柳。
出示生字卡片，指名读，正音，齐读。
注意写法：凝、摄、氏、幕、零。
2。、读课文，巩固。
二、精读感悟：
课文读过了，现在请同学们再自己读读，边读边思考：每一小节写了什么？
学生读。交流，随机板书。
第一自然段：雾凇形成的气候条件及美丽的景色。
第二自然段：雾凇形成的过程。
第三自然段：美丽的雾凇让人不禁赞美。
一）、景观：
精读第一自然段。
1、今天，就让我们一起走进吉林去感受这美丽奇特的雾凇。屏显雾凇图。
师口述）看，它像气势磅礴的落雪，又象梨花缀满了枝头，把神州装点得分外壮丽。
2、多美的雾凇啊！课前老师还搜集了一些**，作为礼物，送给大家，同学们想不想看，老师只有一个要求，大家边看边想，这些**让你想到了哪些词语或句子？
千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、粉状玉砌、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕……）
3、大家说得真好，积累的词语真多，那么课文中是怎样来形容雾凇的呢？自由地读读第一小节，边读边思考以下问题：
1） 雾凇在什么时候形成的？
2） 雾凇在**形成的？
3） 哪些地方表现了雾凇了美？
出示“三九严寒，大地冰封。松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。这就是闻名全国的吉林雾凇奇观”
交流：a、形成的气候条件：三九严寒，大地冰封。
解释“三九”：冬天中最冷的时候，俗话说冬练三九，夏练三伏）
b、在**呢？松花江畔，十里长堤。
c、请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从哪些词中感受到雾凇的美了？（洁白晶莹缀满银光闪烁美丽动人 ）
d、指导把这几个词读一读，要读出词语的感**彩，边想刚才的画面，边读。
把这些词语放到句子中再读读 。
4、这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（谁也能象他读的这么美？2---3人朗读）
5、雾凇真是一幅美丽而奇妙的美景呀！难怪我们的***爷爷也要忍不住挥毫题词了，说它“名不虚传”，真不愧是我国四大景观之一，一大奇观啊，怎能不闻名全国呢？谁来为大家描绘一下这幅美景图呢？
（指名读）
6、小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到那美丽的风景，让我们一起来读一读第一小节，边读边想，再次感受它的美。（齐读）
7、指导背诵。
这么美的景色能否记在脑子里呢？试着背一背吧，可以根据老师的屏幕上的提示结合这幅**来背诵。
屏幕出示（连**）：三九严寒大地冰封
松花江畔十里长堤。
洁白晶莹缀满银光闪烁美丽动人。
闻名全国奇观。
学生自背。指名背，抽背，齐背。
8、这么美的雾凇，究竟是怎么形成的呢？我们下节课再研究。让我们一起在来回顾一下这些生字词吧，你还记得正确地读出来吗？
复习巩固生字词，加强生字词记忆。
雾凇。教学目标：
1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、了解吉林雾凇奇观形成的原因以及雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
重点难点：了解吉林雾凇奇观形成的原因及雾凇的奇异景象，感受雾凇的美。
教学过程：一、谈话导入：
同学们，上节课我们初步了解了闻名全国的吉林雾凇奇观。这晶莹夺目的雾凇一定给大家留下了深刻的印象。
***在1990年到吉林视察，观赏了美丽动人的雾凇奇观后，兴致勃勃地为此景题词，大家想不想知道他写了什么？
屏显“寒江雪柳，玉树琼花，吉林树挂，名不虚传。”
1、我们一起来把江爷爷的题词读一下好吗？
2、树挂就是……（引导说出课题）板书课题。
3、读了江爷爷的题词，大家现在最想看到的是什么？
二、精读感悟：
一）、景观：
精读第一自然段。
1、今天，就让我们一起走进吉林去感受这美丽奇特的雾凇。屏显雾凇图。
师口述）看，它像气势磅礴的落雪，又象梨花缀满了枝头，把神州装点得分外壮丽。
2、多美的雾凇啊！课前老师还搜集了一些**，作为礼物，送给大家，同学们想不想看，老师只有一个要求，大家边看边想，这些**让你想到了哪些词语或句子？
千姿百态、美丽动人、晶莹夺目、粉状玉砌、心旷神怡、美不胜收、洁白无瑕……）
3、大家说得真好，积累的词语真多，那么课文中是怎样来形容雾凇的呢？自由地读读第一小节。
1）谁来读读，课文中是怎样描写雾凇的？
2）出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。”
a、请一位同学来读读这句话，其他同学思考，你从哪些词中感受到雾凇的美了？
b、指名回答，
c、 指导把这几个词读一读，要读出词语的感**彩，边想刚才的画面，边读。
把这些词语放到句子中再读读。
4）这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（谁也能象他读的这么美2---3人朗读）
雾凇真是一幅美丽而奇妙的美景呀！难怪作者要说它是奇观。
小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到那美丽的风景，让我们一起来读一读第一小节，边读边想，再次感受它的美。（齐读）
精读第三自然段：（出示**、**）
1、过渡：前一天晚上，十里江堤上还是一片黑森森的树木，一夜之间变成一片银白了！！ 屏显** ，现在，你们已经来到江边了，我想采访一位小游客，说说你初见这雾淞时的心情怎样？
（指名回答）让我们带着这种心情把文章的最后一节读一读。（自由读）
3、漫步在松花江畔的人们是怎么赞叹它的呢？（生回答）
出示“这真是‘忽如一夜春风来，千树万树梨花开’呀！”）
看着后面的感叹号！，读出感叹号的意思。
理解这句话（梨花真开了吗）指名读。
4、你读得真好，老师感受到你欣喜惊讶的感情了，同学们感受到了吗？
5、让我们一起去漫步松花江畔，感受一下这如诗如画的美景，齐读一下第三小节。（齐读第三节）
二、形成。过渡：吉林雾凇的景观很美（板书：景观），它们争奇斗艳，是北国风光的景中之绝，但令人民感到奇怪的是：这奇特的自然景观究竟是怎样形成的呢？（板书：形成）
1、老师这有两个思考题，谁来读读？（指名读题）
屏显思考题。
a、雾凇是怎样形成的？
b、吉林雾凇形成的过程是怎样的？
同桌讨论交流一下。
2、你们找到答案了吗，谁来说说，雾淞是怎样形成的？
1）、雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中过于饱和的水汽遇冷凝结而成的。
a、从这句话中你能发现雾凇形成需要哪些条件？（过于饱和的水汽、遇冷）
2）、吉林有“过于饱和的水汽”吗？你是从**看出来？
a、“从当年12月至……阵阵雾气。”（这些过于饱和的水汽能遇冷凝结吗？你又是从**看出来的？）
b、“每当夜幕降临……树木被雾气淹没了。”
两个前提条件都符合了，就可以形成雾淞，而且他们形成的过程也是非常美的。
3、老师请同学闭上眼睛，边听老师读边想，你仿佛看到了什么？
出示“每当……灯光、树影模糊了……镀上了**。”）
你看到了吗？
屏显**雾越来越浓，蒸腾的雾气受冷后凝成的冰晶把松针、柳枝裹了一层又一层。但是这个速度是很——慢的。
2）你是从哪些词感受到它的慢的？（指名回答）
（将重点字词注上红色符号）
3）你能把这种缓慢的过程读出来吗？先自己试一试。
谁想来读一读？（指名读）
6、你觉得他哪些地方读美了，哪些地方还需要改进？
7、建议读这句话应该读出语气的变化，先是轻轻的，缓缓的，后来就变成欣喜的语气了，谁再来试试？
8、这么美丽的雾凇原来是这样形成的啊，谁把雾凇形成的过程再给大家介绍一下好吗？（指名读第二小节）
9、小结：雾凇晶莹的霜花缀满枝头，奇妙的美景顺江绵延，形成的过程又如此奇妙美丽，难怪作者说它是……（闻名全国的奇观，板书）
三、指导赏背。
1、同学们，《雾淞》这篇课文虽然很短，但却把雾凇的美丽写得如此淋漓尽致。大家想不想把它印在脑子里？让我们把这篇文章在完整地、自由地读一遍，然后选择自己最喜欢的一句或一段，背给大家听。
2、谁愿意来和大家分享你喜欢的语句？
六、总结全文。
太阳第一课时新
四个太阳。教学目标 1 认识 挂 街 等13个生字。会写 脸 因 2个生字。2 正确 流利 有感情地朗读课文。3 在朗读中感悟作者通过画太阳要表达的心愿。4 说话训练 让学生学会想象说话 仿句说话。教学重难点 重点 识字 写字 朗读。难点 领悟作者把自己善良的心地和美好的心愿融入其中的人文情怀。教学...
雾凇第一课时
诵读展示课。23 雾凇。第一课时。一 教学目标 1.能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。2.欣赏清新自然的语言文字，在诵读中积累语言。体会文章的用词精妙，学习作者是如何通过具体词句来描写雾凇的。3.反复诵读 美读，通过理解重点词语，进而体会到雾凇的形成是一个逐渐的过程。使学生受到美的陶冶。了解...
雾凇第一课时
雾凇。第一课时。一 突显导入趣味点，乐学新知。1.同学们，你们知道什么样的景象能称为奇观吗？奇观是指美丽而又罕见的景象。出示中国地图 我们的祖国幅员辽阔，地大物博。从最南端的曾母暗沙到北端的漠河，从东边的洞庭湖到最西边的帕米尔高原，处处都有鬼斧神功造就的自然奇观。其中以云南石林 桂林山水 长江三峡 ...