教学时间：2024年12月3日星期一。
执教人：裕安区狮子岗乡杨店小学王立平。
教学目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。
2、学会本课的生字，理解由生字组成的词语。
3、初步感受雾凇的奇异景象，使学生受到美的陶冶。
教学重难点：了解吉林雾凇奇观，感受雾凇的美。
教学准备：多**课件，预习课文。
教学过程：一、谈话释题，激发兴趣：
冬天是一个万物萧条的季节。大地冰封，树木凋零，可爱的小动物们大多都藏起来了，我们都裹上了厚厚的棉衣。然而，就在这严寒的冬季，却有很多人赶往我国北方松花江畔的著名江城——吉林。
这时的吉林气温已经降到了零下20-30摄氏度，是什么吸引着他们呢？因为这里有与长江三峡、云南石林、桂林山水并称为我国四大著名自然奇观——吉林雾凇！（投影出示课题）
3、写课题，这个“凇”字是两点水加一个松树的松，齐读课题。
二、初读感知，理清脉络：
1、让我们打开书本放声朗读课文，注意读准字音，读顺句子。难句子、长句子多读几遍。（难句子多读，长句子把握好停顿）
2、检查生字、词语掌握情况：
雾凇俗称树挂洁白晶莹
摄氏零下笼罩松花江畔
缭绕弥漫淹没十里长堤。
夜幕凝结模糊琼枝玉树
3、指导写字：（1）、师范写：摄凝幕
2）、生描红，仿写。
4、课文共有三节，谁愿意读给大家听？要求：读准字音，读顺句子。说说你读的部分写了什么？（相机板书：奇观形成过程赞叹）
5、根据板书，理清脉络。
6、出示长句，朗读指导。（把握好停顿）
雾凇，俗称树挂，是在严寒季节里，空气中/过于饱和的水汽/遇冷凝结而成。从当年12月/至第二年2月间，松花江上游/丰满水库里的水/从发电站排出时，水温在4摄氏度左右。”（正音：
当年dàng，这一年，本年。）
这蒸腾的雾气，慢慢地，轻轻地，一层又一层地/给松针、柳枝镀上了**。最初是银线，逐渐变成银条，最后/十里长堤上/全都是银松雪柳了。”
人们漫步在松花江边，观赏着/这千姿百态的琼枝玉树，便会/情不自禁地赞叹：这真是/‘忽如一夜/春风来，千树万树/梨花开’呀！”
6、小结：这篇课文的条理很清晰。
三、精读欣赏，感受奇观：
1、通过读课文你知道了什么？
2、 多美的雾凇啊，课文中是怎样来描写雾凇的呢？
请同学们默读第一小节，找出描写美丽雾凇的词句。
1）谁来读读，课文中是怎样描写雾凇的，说出你找到的词句。
2）相机出示“松花江畔的十里长堤上，洁白晶莹的霜花缀满了枝头，在阳光的照耀下，银光闪烁，美丽动人。”
3）这么美丽的雾凇你想读好它吗？谁来试试？（指导朗读）
雾凇真是一幅美丽而奇妙的美景呀！难怪作者要说它是奇观。
小结：听了同学们的朗读，老师仿佛看到那美丽的风景，让我们一起来读一读第一小节，边读边想像，感受它的美妙。（齐读）
3、这样的文章开头，你读完后会有什么感觉？（自由说：吸引读者，有读下去的欲望）
4、雾凇很美，让我们再次走进吉林去感受这美丽奇特的雾凇。
看，它像银条，把柳枝打扮得婀娜多姿；
它似梨花，洁白高雅，韵味浓郁；
它若盎然怒放的银菊，美丽皎洁，晶莹闪烁；
它似气势磅礴的漫天飞雪挂满枝头，壮丽迷人；
它如排排涌浪，与白云蓝天相接，让天地模糊了分界；
它是大自然赋予人类的精美艺术品，意境高远；
四、再现词语，练习说话：
说出一两句话即可，为下节课写话做铺垫。
五、留疑自探，究其真相：
1、读课文并查查有关雾凇形成原因的资料，看看这奇特美丽的雾凇究竟是怎样形成的。
2、巩固字词，准备课后练习三。
3、背诵课文第一自然段。
附：板书设计。
23、雾凇。
奇观。形成过程。赞叹。
23 《雾凇》第一课时教案
雾凇 教学目标 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.能正确 流利地朗读课文。3.能初步体会雾凇的壮美，通过串联法简单了解雾凇的形成过程。教学重点 1.学会本课生字，理解由生字组成的词语。2.初步感受雾凇的壮美，通过串联法简单了解雾凇的形成过程。教学难点 能通过串联法简单介绍雾凇形成的过程。教...
雾凇第一课时
诵读展示课。23 雾凇。第一课时。一 教学目标 1.能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。2.欣赏清新自然的语言文字，在诵读中积累语言。体会文章的用词精妙，学习作者是如何通过具体词句来描写雾凇的。3.反复诵读 美读，通过理解重点词语，进而体会到雾凇的形成是一个逐渐的过程。使学生受到美的陶冶。了解...
雾凇第一课时
雾凇。第一课时。一 突显导入趣味点，乐学新知。1.同学们，你们知道什么样的景象能称为奇观吗？奇观是指美丽而又罕见的景象。出示中国地图 我们的祖国幅员辽阔，地大物博。从最南端的曾母暗沙到北端的漠河，从东边的洞庭湖到最西边的帕米尔高原，处处都有鬼斧神功造就的自然奇观。其中以云南石林 桂林山水 长江三峡 ...