《雾凇》第一课时教学方案。
教学目标：1、引导学生自主学习，掌握生字词，了解吉林雾凇是怎么形成的，体会作者描述之精妙。
、有感情地朗读课文，感受雾凇景观之美，激发学生对祖国大好河山的热爱之情。
教学重点：雾凇形成的过程；背诵课文。
教学过程：一、 导课。
师：我们的家乡在**？示图，入冬以来我们可以看到怎样的景象？
生自由答。师：那么生活在吉林（示图）的人们不仅能看到这样的景象还能看到怎样的景象呢？
**展示。师：看到这样的景象你想说什么吗？可以用上书上的词语或者用上比喻句更好。
指名自由说说。
琼枝玉树”这个词用的非常好，你知道是什么意思吗？
生答，师引导，看了这样的景象你又有什么想问的呢？
这样的景观当地人叫它树挂，气象学叫雾凇，板书雾凇，指导写雾。
齐读课题。二、 初读。
自由读课文，声音响亮，注意生字词的读音，边读边思考你们刚才最想知道的问题。
我们先来检查一下生字的掌握情况，出示生字，指名读。
出示生字组成的词语，理解“缀”
师：读准了这些生字词课文一定会读得更好，我想请三位同学来读读课文。
指名读书，师视机指导。
师：听了他们的朗读你知道雾凇是怎么形成的吗？指名说。
生自由答。师：课文的第二小节具体的向我们介绍了雾凇的形成，这一节中有几句长句，读好这些句子才能学好这一小节。出示，你能读好吗？
指导读。三、 精读第二小节。
自由读第二小节，哪一句话总的介绍的雾凇是怎样形成的？
生答，出示。
师：雾凇的形成需要什么条件？
指名说，强调过于饱和的水汽遇冷凝结。
默读第二小节，哪些语句可以看出松花江畔具有这两个条件呢？
指名说，根据学生回答出示相关语句。
指导学生边读边体会水汽的饱和和遇冷凝结是一个漫长的过程。
四、教师总结。
雾凇第一课时
诵读展示课。23 雾凇。第一课时。一 教学目标 1.能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵课文。2.欣赏清新自然的语言文字，在诵读中积累语言。体会文章的用词精妙，学习作者是如何通过具体词句来描写雾凇的。3.反复诵读 美读，通过理解重点词语，进而体会到雾凇的形成是一个逐渐的过程。使学生受到美的陶冶。了解...
雾凇第一课时
雾凇。第一课时。一 突显导入趣味点，乐学新知。1.同学们，你们知道什么样的景象能称为奇观吗？奇观是指美丽而又罕见的景象。出示中国地图 我们的祖国幅员辽阔，地大物博。从最南端的曾母暗沙到北端的漠河，从东边的洞庭湖到最西边的帕米尔高原，处处都有鬼斧神功造就的自然奇观。其中以云南石林 桂林山水 长江三峡 ...
雾凇第一课时
一 导入。师 同学们，有去过旅游吗？都去过哪些地方？最喜欢什么风景呢？谁来介绍一下？生回答 师 恩，大家都去过很多地方啊，那老师给你们介绍一下老师最喜欢的一处风景吧。ppt 大家知道这是什么风景吗？这就是吉林松花江畔，我国四大自然奇观之一的雾凇，同学们觉得雾凇美丽吗？想不想了解雾凇呢？那这节课老师就...