设计理念】以学生为主体，体现“情趣”教学理念，将学习过程进入认知与情意和谐统一的轨道，通过“说”、“读”、“介绍”的结合，调动学生的生活经历体验于阅读解读过程，让课堂充满生命活力，为小朋友的自主参与创造有利条件。【设计特色】
以学习汉字及训练语言文字能力为重点，将生活感受与阅读感悟融为一体。学生对化石的知识了解不多，但是对大熊猫比较熟悉。因此本课教学，课始从学生已有的知识经验出发，重组教材，运用跳跃式教学方法，提高学生自主阅读的意识。
【教学目标】
1、认识11个生字。会写8个字。2、正确、流利、有感情地朗读课文。
3、初步了解一些古生物知识，有保护珍稀生物的意识。【教学重点】
识字、写字，了解古生物知识，有保护珍稀动物的意识。【课前准备】
1、课件，银杏头饰、生字卡片。
2、课前布置学生通过多种方式搜集有关古生物的资料，并自己整理。【教学课时】
第1页。两课时。第一课时。
一、说话导入，学习第三段，揭题。
1、课件出示大熊猫**：小朋友们，瞧，老师给大家带来了一位动物朋友，这是谁呀？(生答师板书：
大熊猫)2、说话训练：这是一只怎么样的大熊猫呀？3、对于大熊猫，你还了解哪些？
4、学习课文第三段(课件出示文字)：老师这儿也有一段描写大熊猫的资料，赶快读读吧。⑴ 学生自由读。
学习生字：悉、绝、肉。
这段话中有三个生字宝宝，我们一起来和它们打声招呼吧。(齐读，将卡片贴在黑板上)你有什么好办法记住它们吗？猜字谜：同字框，真狠心，张开大嘴吞两人。
生字宝宝跳到了这段话里，你还会读吗？(指名读文)⑷ 齐读，边读边想：你读懂了什么？⑸ 反馈：你读懂了什么？5、师小结：
大熊猫是我国特有的珍稀动物，是我们的国宝。迄今为止，全世界200多个国家和地区几乎濒临绝迹的大熊猫，只有在我国的四川、陕西、甘肃部份地区的深山老林中才能找到它们的身影。目前全世界的大熊猫总数仅1000只以下，而且。
第2页。数量在不断减少。像大熊猫这样的古生物，摆脱了重重磨难，顽强地生存到了现在，所以科学家把大熊猫叫做“活化石”。(板书课题，齐读)
6、揭题：大熊猫是活化石，那么还有哪些也是活化石呢？这节课我们就来学习第33课《活化石》，请小朋友们打开语文书，翻到155页，自由地、大声地读读课文，遇到不认识的字借助下面的拼音读准字音，开始吧。
二、初读全文1、自由读文。
2、课文中有许多生字宝宝，老师把生字宝宝所在的新词都找出来了，你会读吗？
认读新词：博物馆、珍贵、公孙树、熟悉、灭绝、历史、核桃、食肉动物、缺乏、稀有。(去掉拼音还会读吗？打乱顺序还会读吗？)
3、再读全文，边读边想：课文一共介绍了哪几种活化石，并动笔圈一圈。
反馈，师板书：银杏树、中华鲟。
4、让我们一起来看看课文中介绍的这三种活化石吧。(**出示这三种活化石)
5、师讲述：大熊猫，现在我们只能在动物园才能见到它。中华鲟呢？就离我们更远了，现在的江河里难觅见它的踪影。只有银杏树还生活在我们身边。
第3页。三、学习第二段。
接下来我们重点来学习银杏树。课文的哪一段写了银杏树呢？
1、自由地读读第二自然段，看谁先读完三遍(课件出示内容)。
2、这段话中也有两个生字宝宝，我们一起来和它们交个朋友吧。(学生字：珍、孙)
3、生字学会了，这段话你会读了吗？(检查读文：分男女读)4、读了课文，你发现银杏树有哪些奇异的地方？(我发现银杏树──)
古老、珍贵(指导读好“几亿年前”)。
叶子奇特(让我们再来仔细地观察观察银杏树的叶子吧，出示银杏叶子**：银杏树那一片片的叶子就好象一把把小扇子，长的那么与众不同，难怪银杏树的样子──很容易辨认。)
指导朗读：你能通过朗读读出银杏树叶子的奇特吗？⑶ 生长速度慢(体验：
如果你小时侯种下一棵银杏树，那么要一直等到你(指一男生)成为──，等到你(指一女士)成为──，多指)，等大家都老了，才能吃到银杏树结的果子呢。银杏树长得真是──慢极了，怪不得他还有一个有趣的名字叫──公孙树。
5、想象说话：小朋友们，当你白发苍苍的时候，看见自己。
第4页。小时候就种下的银杏树才刚刚开花结果，你会对这棵银杏树说些什么？
6、多么古老、珍贵、奇特的银杏树呀，可是还有许多人还不了解它，想不想把银杏树介绍给大家、，并让大家都来保护它呢？、自由准备，指名介绍，同桌互说。
7、以第一人称介绍(戴上头饰)：谁想来当银杏树，把自己介绍给大家。
8、通过这节课的学习，使我们对大熊猫和银杏树这两种活化石有了更深刻地了解，让我们连起来读一读自然段。四、小结。
这节课，小朋友们通过读，自己读懂了大熊猫和银杏树，课文当中还提到了中华鲟这种活化石，我们下节课来学习。在这里老师还要向大家介绍一些活化石，它们是──(展示**)生活在3.5亿年前的腔棘鱼；4.
5亿年前的鹦鹉螺和恐龙生活在同一时期的娃娃鱼；桃花水母；宽咽鱼；红豆杉，已经1200岁了；稀有物种桫椤，它们都是国家级的保护动物，你们想了解它们的话，可以通过上网查询，下节课我们一起进行交流。五、写字。
又到了认真写字的时候了，今天我们要写的是“化”和“代”
1、仔细观察，都是单人旁，注意撇不能太弯，竖要直。
第5页。2、师范写。3、学生练习。【教后反思】
1、注重生活经验和课堂的语言实践，把识字和阅读紧密结合，在本课时中重点随文学习了5个生字，学得扎实。2、**资料的适时引入及适度拓展，为学生学习科普文章提供了内容性的支撑。
3、重点学习段，抓住特征的句子进行学习，引导学生，在语言实践中**了语言文字，又了解了大熊猫和银杏树的特征，使学生自然而然的产生对它们的热爱和珍惜之情。【不足之处】
1、最大的不足是语速过快，让听课老师有一种心急火燎的感觉，不适宜低段学生。
2、本节课容量大，如果将表演介绍放到第二课时去，将时间用在朗读和指导书写上，这样效果会更好。
第6页。
活化石第一课时教学设计
学习必备欢迎 活化石第一课时 教学设计。文章 本文章的主要内容是关于活化石第一课时 教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！活化石第一课时 教学设计。一 课件，激趣导入。1 出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说 你看到了什么？想到了什么？2 板书 化石。你见过化石吗？在 见过？它是什...
《活化石》第一课时教学设计
课题。教学目标教学重点教学难点教学准备教学课时。活化石 第一课时。备课时间 2013年12月10日上课时间 2013年12月26日。1 认识11个生字，会写 化 代 史 灭 四个生字。2 正确 流利朗读全文，有感情地朗读第2自然段。3 初步了解古生物知识，感悟银杏树的珍贵 独特和寿命长，能形象 生动...
活化石》教学设计 第一课时
教学目标 认识新字词，会写3个生字。了解一些古生物知识，增强保护古生物的意识。初步了解科普性文体的表达方式，学习运用比喻介绍一种植物的外形。教学过程 看图导入，走近化石。今天老师要带你们去杭州博物馆走一走。请仔细观察，比比谁的收获大。出示一些化石 及名称 刚才我们看到了那么多的化石。所有的化石都是由...