2019《为人民服务》第一课时教学设计语文

学习目标】、朗读课文，理清课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的，结合具体事例，理解重点句的意思。２、学习文章先总论后分论的结构段式，并练习运用。３、理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。

【重点和难点】１、重点：

理清文章思路，了解文章是怎样围绕中心论点论述的。２、难点：

理解一些含义深刻的句子。【教学用具】多**课件。【教学设计】一、启情导入。

、同学们，通过本组前两篇课文的学习，我们看到了志士在刑场上视死如归。英雄在战场上冲锋陷阵的历史画面。缅怀着革命先辈，我们心中涌动着深深的怀念，今天，我们继续跟随时空的转换到延安窑洞前去聆听***主席的深情演讲。

、板书课题：为人民服务。

第1页。学生齐读。二、初读感知。

、指名接读课文，其他同学思考：通过预习，你都知道了什么？２、学生汇报预习内容。

字词、主要内容、查找的资料等。）三、品读课文。

、回顾理解句子含义的方法是什么？

、默读课文，边读边画出你认为含义深刻的句子，并谈谈你的理解。自学好了之后小组交流。３、集体交流：

当学生交流完某个自然段后，教师引导学生归纳本自然段写了什么以及在表达上的特点。４、看板书总结：

本课围绕着第一自然段提出的“为人民服务”的观点写了三方面内容：

树立为人民利益而死就比泰山还重的生死观；正确对待批评；要搞好团结。这就是议**的结构形式：先总论后分论。板书：总分。

、其实这种先总论后分论的结构形式在本课的自然段中也有所体现，你们发现了吗？

第2页。生：第自然段。）

自读第２自然段，看看***是如何先总的阐述观点，再分层论述的？⑵ 指名回答。

按照这一自然段“先讲……再讲……接着讲……最后讲……”自己练习说一说这一自然段的段落层次。⑷ 再指名说。

指导有感情地朗读（演讲的语气）：自读、指读、齐读。⑹ 集体背诵。四、返顾整体。

、第三组课文的主题是“深深的怀念”请同学们比较一下《十六年前的回忆》《灯光》与本课的写法有什么不同之处？２、教师总结：

这是一篇议**，***围绕着“为人民服务”的观点采用了先总论再分论的结构形式，把几个方面的意思像层层剥笋一样，一层一层讲得非常清楚。他在讲其中一个方面的时候，也采用了这种结构形式，使文章观点更有说服力，结构更加严谨。五、读写结合。

、出示演讲要求，指名读：⑴ 观点明确，语言清楚流利。

第3页。恰当模仿课文第二自然段的写法。可以引用，可以举例。⑶ 话题：

从本课学习的“谈批评、讲团结、生命的价值”中任选一个话题。如：“生命诚可贵”“团结就是力量”“正确对待批评”等。

、自列提纲后小组交流。３、指名在全班内演讲。六、拓展延伸。

屏幕出示诗歌《怀念张思德》，师生齐读。

第4页。