板块一：引入新课。
1、同学们，你们看过雄壮的阅兵式吗？那壮观的场景荡气回肠啊！2、听到了吗？那一遍又一遍的口号，什么？——为人民服务）。
同学们，“为人民服务”，这口号响彻云霄、惊天动地；这口号，流传了一代又一代，从上个世纪四十年代走到了今天，经历了六十多年的风风雨雨，经久不衰，深入人心啊！这口号就是我们今天要学习的课文的题目。
3、大家预习过课文，有没有发现它和我们以前的很多课文有什么不一样？（学生自由说）
板块二：预习汇报，初读课文。
一）初读课文，找重点句，提炼关键词。1.这篇课文非常特别，没有精彩的故事情节，没有细致的描写，它是一篇议**，（板书：
议**）它跟你讲道理，分析问题。这是咱们小学阶段遇到的第一篇议**，也是最后一篇，六年等一回啊！所以得好好珍惜这样的学习机会哦！
第一次，所以有点儿难，但我相信大家能学好。这篇课文很特别，还特别在它也是主席参加张思德同志追悼会的演讲辞。（板书：
演讲辞）(**演示)在半个小时的演讲中，主席没有看稿，字字珠玑、慷慨激昂、一气呵成。
2.这议**、演讲辞啊，每一段都有要说的重点，要说的要点，这些重点要点呢，大多含在每一段话的开头或结尾。不知道你们发现了没有？
3.现在我们读书，一起寻找每段的关键句，并提取关键词。（根据学生讨论板书：
死的意义不怕批评团结互助）
二）教师小结：刚才，我们不仅找到了每一段的重点和要点，而且，还概括了几个关键词。这样的概括和提炼很有意义，简单明了，对于主席来说，想到这几个关键词，他便胸有成竹，心中有数啦；对于我们这些读者来说，一看这几个关键词就知道主席围绕“为人民服务”谈了那些问题。
板块三：抓住重点段落，体会论证方法。
过渡：***提出了自己的观点，万事大吉了吗？（不行，得展开说，就是说服别人，证明自己的观点）得用什么办法来证明自己的观点和看法呢？
这样吧，我们先来看第二段“死的意义”这个部分，一起研究研究。自己读读书，看看你能找到几种论证方法？(一)引经据典。
1、***引用古时候文学家司马迁的一句名言“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”来说明死的不同意义。（板书：引用）***自己就是伟人，就是领袖，为什么还要引用别人的话？
(在讨论中体会经典的名言是古老的智慧，它经过了岁月的洗礼和一代又一代人的检验，它是古老的，但它更是经久不衰的时尚，永恒的真理。)3、指导朗读。
4、读到这儿，你还能想到哪一位先人关于生死的豪言壮语呢？同学们带上你们的情感，尽情地吟诵吧。学生吟诵：（ppt）
5、小结：这就是经典名言，表达了对死的不同理解，它表达了爱国志士的民族情怀和英雄气概，可歌可泣！可敬可叹！
带给我们的震撼是无限的，深深地打动着我们的心。同学们，不知不觉中，你们学会了引用名人名言，引用的是流传广泛，耳熟能详的——名人名言，引用的是给人启迪，引人深思的——名人名言。这是精彩的第一招——引经据典。
二)对比、比较。
1、过渡：刚才，用引用，紧接着又用什么办法呢？（对比、比较）
为人民利益而死，就比泰山还重；替法西斯卖力，替剥削人民和压迫人民的人去死，就比鸿毛还轻。”(板书：对比)2、这句话讲什么？用一个字概括。(死)
3、能给句子中第一个“死”换个词解释吗？（牺牲，献身，就义，捐躯）
那第二个“死”可以换成什么词呢？（送命，送死，丧命，命丧黄泉，一命呜呼，一命哀哉）
4、同样一个死，怎么会有这样完全不同的解释呢？（赞美与唾弃，歌颂与蔑视，爱与恨含在这字里行间，在这种强烈的对比中显现出鲜明的情感导向。）同样的死却表达了完全不同的意思，那是立场不同、情感不同、态度不同。
真可谓：“语言有温度，字字总关情”啊！5、指导朗读。
三）列举事例。
1、主席最后还用了什么办法进一步证明观点？(板书：举例)
2、“张思德同志是为人民利益而死的，他的死是比泰山还要重的。”
张思德是谁？***为什么给张思德这么高的评价？张思德离你们太遥远了，所以老师特意找了一些珍贵的镜头，3、**影片《张思德》几个精彩镜头。
4、见着张思德了，最喜欢最打动你的是哪个镜头？（谈对张思德的印象，谈感受。）小结：
张思德是那么平凡，得像清凉山上的一棵草，但他却用自己最朴实的行动证明了，什么才是实实在在的——为人民服务，什么才是真正的——为人民服务。一个个精彩的镜头，就是一个个典型的事例啊，事实胜于雄辩。你们刚才也在用一个个事例来证明什么样的死才有意义。
5、这样可爱的战士，是怎么离我们而去的呢？6、**张思德牺牲的录像片段。炭窑崩塌了，他牺牲了，牺牲前，他硬是把战友推出洞口，自己却来不及了，为什么每时每刻他都惦记着别人，却总是忘记了自己？
可敬可爱的张思德就这样离开了，但他的精神却永远地留在了人们的心中，什么？——为人民服务。这就是最朴素的——为人民服务，这就是最伟大的——为人民服务，这就是最永恒的——为人民服务。
板块四：再读全文，选取座右铭，写感受。
一）“为人民服务”的精神影响了一代又一代人，回去问问爸妈，知不知道张思德和“为人民服务”，今天也轮到我们了，其实，张思德只是为人民服务的一个代表，生死也只是“为人民服务”中的一个内涵。在《为人民服务》这篇文章中还留下了主席许多经典的名句，包含着丰富的思想，你们喜欢文中哪句话？联系你的生活实际，也来写一写吧，可以试着用上今天我们学习的“引用、对比、举例”这些方法。
(二)联系生活，表达感受，升华主题。
三）总结本节课：虽然第一次学习议**，大家很认真，回过头理思路，围绕“为人民服务”谈了三个问题――死的意义、不怕批评、团结友爱。围绕“死的意义”又用了――引用、对比、举例的办法讲道理，环环相扣、无懈可击。
文章就是这样层层深入说明问题的。下节课，我们将进一步学习，了解议**演讲辞这种文章独具魅力的语言表达特点，几个部分内容又有怎样的联系。学完之后一定会豁然开朗，有更多的收获的！
为人民服务 第一课时
科目语文课题。年级。执教人课时安排。1课时导案。12.为人民服务学案。导入新课，强化目标。1.学会本课生字，联系上下文理解重要词语。学习目标。时间 分钟 2.讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的思。教学重难点讨论课文围绕主要观点讲了哪几方面的意思。1.学生自读课文，要求 1 读准字音，正确流利地朗读课...
为人民服务》 第一课时
课题教学三维目标重点难点关键程序板书课题，简介背景。初读课文，理解词句。细读课文，理清层次。作业板书设计课后。反思。12 为人民服务课型精读课时1 1 学会9个生字，读读写写 剥削 等词语。正确读写。2 结合课文理解 重于泰山 轻于鸿毛 等词语。3 整体感知课文，理清课文层次。读懂课文，理清层次理解...
12《为人民服务》第一课时
为人民服务 教学设计。教学内容 六年级下册第12课 为人民服务 教材分析 这是人教版六年级第十二册第三组的第四篇课文，是一篇讲读课文。文章是 主席在 警备团举行的张思德同志追悼会上所作的讲演。张思德同志1933年参加红军，经历过二万五千里长征，后来担任 警备团的战士。1944年9月5日，在陕北安塞县...