《为人民服务》第一课时教学设计

《为人民服务》第一课时教学设计。

为人民服务》第一课时教学设计教学目标：

1学会本课8个生字。读读写写“利益、剥削、兴旺、解救、哀思、乱蓬蓬、重于泰山、精兵简政、死得其所”等词语。结合课文理解“重于泰山”等词语的意思。2.熟读课文，背诵课文。

3.通过本课学习，使学生受到革命人生观的启蒙教育，树立为人民服务的思想。

4、理解课文层次，初步了解文章是怎样围绕中心论点论述的。结合具体事例，理解重点句子的意思。教学重点：

了解课文中论述的各个层次与全心全意为人民服务这个中心思想之间的关系。通过重点词语的品析，同位讨论、集体交流，教师点拨来解决重点。教学难点：

通过划出关联词，逐句分析，再总体思考围绕什么写的来理解句子之间的关系。课时安排两课时。

五、教学过程第一课时。

一、揭题导入。

第1页。1.齐读课题。解释“服务”：为集体(或别人的)利益或为某种事业而工作。为人民服务即为了广大的人民群众而工作。

本文是以什么命题？(中心命题)

2.***在什么时间、地点、场合发表的这篇演说？(结合预习提示回答。)

3.教师简介张思德同志生平事迹。(学生可看资料袋)二、检查预习，质疑问难。

1.指五名同学读全文，结合正音，检查对字词的理解情况。

指导“鼎”的写法。

2.指名读全文，把你觉得含义深刻的语句划下来，再读给大家听。3.质疑问难。三、构建话题。

1.这篇课文与我们以前学习的课文有什么不同？出示：

什么是议**。(议**是对某个问题或某件事进行分析、评论，表明自己的观点、立场、态度、看法和主张的一种文体。议**有三要素，即论点、论据和论证。

)2.文章的中心是什么？这个中心是怎样一层一层表达出来的？

文中从几个方面来论述的。学生交流讨论。

第2页。3.学习第二段。

1)朗读课文，划出中心句。(人总是要死的，但死的意义有不同。)

2)作者是怎样围绕中心句进行论述的？

先引用司马迁的话做论据，再具体讲什么样人的死毫无意义，什么样的人死得有价值。最后肯定张思德的死比泰山还要重。)

3)你怎样理解司马迁的话？(“人固有一死，或重于泰山，或轻于鸿毛”这句话的意思是人总是要死的，有的人的死比泰山还重，有的人的死比鸿毛还轻。)

4)从生活中找出为人民利益而死的例子来谈一谈。(例如江姐、董存瑞、雷锋等英雄人物。)

5)小结：这一段是讲革命者对生死的看法：人要死得有意义、有价值，揭示了革命的人生观。

第3页。

《为人民服务》 第一课时 教学设计

为人民服务 第一课时 教学设计。教学目标 1 读读记记生字新词，结合课文理解 重于泰山 轻于鸿毛 精兵简政 的意思。2 把握文体特点，了解文章是怎样围绕中心论点进行论证的。结合具体实例，了解文章的论证方法。3 朗读课文，熟读成诵，接受革命人生观的启蒙教育。教学重点 把握文体特点，了解文章是怎样围绕中...

《为人民服务》第一课时教学设计

教学目标 学会七个生字，能正确读写下列词语 彻底 司马迁 鸿毛 兴旺 目标 炊事员 送葬 哀思。理解课文内容，受到革命人生观的启蒙教育。朗读课文。背诵课文。重点难点 1 重点 让小学生初步接触这类以议论为主要表达方式的文章，使学生受到革命人生观的启蒙教育。2 难点 如何体会 为人民服务 的思想 怎样...

12 《为人民服务》教学设计 第一课时

12 为人民服务。一 教学目标1.解决生字词 2.了解演讲词的一般特点 3.培养逻辑思维和概括文章主要内容的能力 4.树立正确的人生观，努力做到全心全意为人民服务。二 教学重点 难点1.了解演讲词的一般特点 2.培养逻辑思维和概括文章主要内容的能力 3.树立正确的人生观，努力做到全心全意为人民服务。...