9日月潭。
人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书语文二年级下册第三单元。
教学目标：1．会认“环”等9个生字，会写“岛”等12个字。
2．正确、流利、较有感情地朗读课文，知道日月潭的位置和名称的由来。
3．有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。
教学重点：会认“环”等9个生字，会写“岛”等12个字。
教学难点：通过旅游的方式，自主感悟，描写日月潭位置和名称由来的句子，体会日月潭的美丽。
教学准备：cai课件生字卡片。
教学课时：第一课时。
教学过程：导入。
一、出示p39单元导读，读一读，你知道了什么？
二、出示中国地图，找北京、台湾。
讲述：台湾是我国第一大岛。自古以来就是我国领土的一部分。美丽富饶的台湾岛，自然资源丰富，风景名胜众多。
三、出示日月潭**我们现在就来到台湾省的一个风景名区。你知道它的名字吗？
板书： 9 日月潭。
你怎么知道这儿是日月潭？今天，我们就在日月潭游览一番。
新授。一、初读课文，读准字音，读通顺句子。
讲述：本文语句优美。同学们自由读课吧！要读准字音，读通顺句子。
一）读准字音。
1．出示带拼音的生字词。
学生自由读。
指名读、带读、男女生读。
2．出示去拼音的生字词。
指名读、带读、齐读。
二）读好长句。
1．出示两个长句。
中午，太阳高照，整个日月潭的美景和周围的建筑，都清晰地展现在眼前。
要是下起蒙蒙细雨，日月潭好像披上轻纱，周围的景物一片朦胧，就像童话中的仙境。
二、再读课文，了解日月潭的位置。
谈话：开始游览日月潭了**：日月潭风光**。
你看到了什么？树木茂盛群山环绕名胜古迹。
谁来描述日月潭的总体景色。
生读：那里群山环绕，树木茂盛，周围有许多名胜古迹。
赛读全班读。
提问：群山环绕着什么？（日月潭）谁来说说环绕的意思？
齐读第一自然段，思考：日月潭在台湾省的什么位置？
教师小结：第一自然段写了日月潭的位置和总体情况。
三、精读第二自然段，了解日月潭名称的由来，感悟语句的优美。
谈话：我们接着浏览日月潭。
1．出示：日月潭不同时刻的优美风景**。
雾天的日月潭晴天的日月潭雨天的日月潭碧绿的日月潭。
你欣赏到了怎样的日月潭？美吗？
各位小游客，你知道：这个大湖为什么叫日月潭吗？
学生自由读课文，用横线划出相关的语句，读一读。
指名说赛读男女生读师生读齐读。
板书：圆圆的日潭弯弯的月潭。
2．学生指出日潭、月潭和光华岛。
出示：日月潭卫星**。
学生指完后，课件演示。
3．我会填：湖**有个美丽的小岛，叫光华岛。小岛把湖水分成两半，北边像叫日潭；南边像叫月潭。
用“因为……所以……”说说日月潭名称的由来。
4．比较感知，课文原句的优美。
a小岛把湖水分成两半，北边像圆圆的太阳，叫日潭；南边像弯弯的月亮，叫月潭。
b小岛把湖水分成两半，北边像太阳，叫日潭；南边像月亮，叫月潭。
学生自由读，同桌互相读。
你认为哪句话好听，为什么？ 圆圆的弯弯的。
教师小结：第2自然段写了日月潭的名称，因湖的形状而得来。
四、指导书写我会写的12个字。
出示：带田字格的楷体12个字。
学生自由读、齐读12个字。
观察字的结构，进行分类。
半包围结构岛展建。
上下结构省茂盛。
左右结构纱环绕胜隐约。
提问：不同结构的字在书写时，要注意什么？
课件出示：建隐茂。
教师范写：建隐茂学生观察。
学生书写：建隐茂教师巡视检查。
展示学生书写的“建隐茂”，师生共同评议。
板书设计。9 日月潭。
北圆圆的弯弯的南。
日潭月潭
9日月潭第一课时教学设计
谈话 我们接着浏览日月潭。雾天的日月潭晴天的日月潭雨天的日月潭碧绿的日月潭。你欣赏到了怎样的日月潭？美吗？各位小游客，你知道 这个大湖为什么叫日月潭吗？学生自由读课文，用横线划出相关的语句，读一读。指名说赛读男女生读师生读齐读。板书 圆圆的日潭弯弯的月潭。2 学生指出日潭 月潭和光华岛。出示 日月潭...
9日月潭第一课时教学设计
9日月潭人民教育出版社义务教育课程标准实验教科书。语文二年级下册。第三单元教学目标 1 会认 环 等9个生字，会写 岛 等12个字。2 正确 流利 较有感情地朗读课文，知道日月潭的位置和名称的由来。3 有热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。教学重点 会认 环 等9个生字，会写 岛 等12个字。教学难点...
日月潭第一课时教学设计
日月潭 第一课时教学设计。一 教材分析。这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中教师要利用多 课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，...