《日月潭》第一课时教学设计。
设计说明。语文课程标准》指出：阅读是学生的个性化行为，不应以教师的分析代替学生的阅读实践。
本着这一教学理念，学习本文，要给学生充分的阅读时间，自读课文，在领略日月潭风光秀丽的同时，感受语言的优美，丰富语言的积累。为了达成这一目标，主要作了如下设计：初读课文，初步了解日月潭的秀丽风光，并圈画自己喜欢的四字词语，细读品味；指导学生通过反复诵读课文，理解词句，培养语感；语言实践，用“介绍”的方式引导学生背诵自己喜欢的部分，回顾课文内容，积累、内化语言。
教学目标。1．认识15个生字；会写9个生字；积累“茂盛、名胜古迹、隐隐约约、风光秀丽”等词语。(重点)
2．正确、流利、有感情地朗读课文，感受日月潭的秀丽风光(重点)。背诵第2～4自然段。
3．产生热爱宝岛台湾和盼望祖国统一的情感。(难点)
课前准备。1．(1)准备多**课件。(2)搜集日月潭的有关资料。(教师)
2．自读课文，自学生字新词。(学生)
课时安排。2课时。
教学过程。第一课时。
一、情境导入，激发兴趣。
1．同学们，你们喜欢旅游吗？你们都去过哪儿？你们觉得那里怎么样？
学生自由交流)
2．今天，我们将学习本单元的第三篇课文，一起去领略祖国的秀丽风光。现在，我们就登上飞机出发吧！(课件出示飞机图)我们到达的第一站是“日月潭”。
3．导语：关于“日月潭”你都知道什么？(引导学生交流课前搜集的资料)
4．简介台湾省。(课件出示台湾风光的**)台湾省有著名的阿里山、景色奇绝的太鲁阁公园、景致清幽的莲池潭、婀娜多姿的娜鲁湾和风光秀丽的日月潭。
5．激趣：看到这些，你想说什么？
预设：多美呀，台湾真是个美丽的地方！我真想去看看。)
6．导语：让我们一起走进台湾，去看看宝岛上这颗最耀眼的明珠——日月潭。(板书课文题目)学生齐读课题。
7．提问：你知道什么是潭吗？(预设：深水池，深水坑。)
设计意图：题目是文章的眼睛，从课题入手，引领学生领悟文章“眼睛”的妙处，激发学生的读书热情。通过交流搜集的资料、**展示、教师描述等方式，创设学习环境，使学生充满期待地进入新课的学习。
二、读文学词，扫清障碍。
1．过渡：课文对“日月潭”作了更具体、更精彩的描述，下面就让我们赶快学习课文吧！
2．课件出示自读要求：
1)朗读课文，读准字音，读通句子。边读边画出生字，然后借助拼音把生字多读几遍。
2)找出自己最喜欢的自然段，练习朗读，准备读给大家听。
3)在课文中画出自己喜欢的四字词语。
3．反馈自读情况。
1)课件出示带有要求会认的生字的词语，指名读，齐读。同时出示相应的**。
重点指导学生读准“绕”“茂”“盛”“胜”“纱”“童”“境”等字的读音。)
2)学生讨论并交流识记生字的方法。
利用形声字特点认识：潭、湖、绕、茂、盛、围、胜、华、纱、境、客。
用熟字换偏旁的方法识记：鸟——岛。同时进行扩词练习，帮助区分。
变换语言环境识字。指名交流所画的四字词语，引导学生读读词语所在的句子。
3)游戏巩固识字。
抢摘“丰收果”：以小组为单位，一人读字，其他几个人找出字卡并用字组词。找得快、组词多的获得字卡，比比谁的收获多。
夺红旗：后鼻音“盛、胜、央、童、境”，前鼻音“潭、展、现”和翘舌音“盛”“绕”“胜”“纱”不易读准，可采用“夺红旗”的形式，借助拼音使学生再一次明确读音。可以在小黑板上画出两个台阶，台阶上是字，台阶下是可供选择的读音，分两组进行选字音比赛，选得最快最准的小组即可获得台阶上的红旗。
看部分猜整体：两个同学合作，一人遮住字的一部分，另一个人根据露出的部分猜猜是什么字。
4)指生朗读喜欢的自然段。教师相机正音，指导学生读通顺，读流利。
设计意图：充分调动学生的多种感官识字，引导学生在语言环境中识字，在读文中识字等，把识字与认识事物紧密联系起来，与朗读感悟有机结合。同时通过多种游戏活动巩固识字，激发学生识字兴趣。
特别是本文优美的词语较多，在初读课文的环节有意识地让学生学习一些词语，初步感悟和积累，为精读、品味课文语言做好铺垫。
三、再读感悟，理清脉络。
1．过渡：词语掌握了，课文也读通了，下面我们再来看看作者笔下的日月潭究竟是什么样的。
2．导学：请同学们认真地读课文，一边读一边想：从文中你了解到了什么？
3．交流讨论：你从文中读懂了什么？请用读课文的方法告诉大家。
学生交流朗读时，教师相机引导点拨，使学生了解到每一个自然段的主要内容。
1)第1自然段：写日月潭的位置及周围的环境。
2)第2自然段：写日月潭的形状和名字的由来。
3)第3自然段：写清晨有雾时湖面的美景。
4)第4自然段：写中午晴天和雨天日月潭的美景。
5)第5自然段：写日月潭风光秀丽，吸引了许多中外游客。
设计意图：这个环节的教学，使学生初步了解课文的主要内容，理清文章脉络，使学生在实践中学会读书，学会交流，学会讨论，为文本的学习奠定基础。学生在自主阅读的过程中，培养了从文本中获取信息的能力。
四、巩固识字，规范书写。
1．指导识记。
1)课件出示生字。指名读，巩固认读。
2)给生字扩词。
2．指导书写。
1)请学生仔细看看这些生字，你觉得哪个生字容易写错？
2)交流互动，师生共同找出易错的字。
重点强调：“名”第三笔是点，不出头儿，也不要多写一点。
“胜”左窄右宽，第一笔是竖撇，第五笔是小撇。
“迹”的偏旁是走之旁，不要写成建之旁。
“展”里面的竖提左边不要多写一撇。
“现”的第四笔是提，不是横。
3)教师在田字格中范写。
4)学生在田字格中书写。教师巡视指导。
5)集体评价。
设计意图：让学生自主发现易写错的字，培养学生观察字形的能力。在写字指导中突出重点，以点带面，提高了识字和写字的效率。
日月潭第一课时教学设计
日月潭 第一课时教学设计。一 教材分析。这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自然景观使人有身临其境之感。教学中教师要利用多 课件资源创设情境，引导学生美文美读，丰富内心体验，...
日月潭第一课时
后安小学活页教案。学科课题。语文。9日月潭任课教师。姜立民。班级课时安排。二年级。授课时间。3月3日。两课时。总编课时。这是一篇文质兼美的写景类文章，作者以清晨和中午两个特写镜头展示。内容。了日月潭的秀丽风光，表达了作者对宝岛台湾和祖国大好河山的热爱之。分析。情。文章结构清晰，景美情浓，如诗如画的自...
日月潭第一课时
一 教学目标 1.认识9个生字，会写 环绕 茂盛 两个词语。2.品读课文 自然段，初步感受日月潭的优美风光。3.激发学生对台湾的热爱之情，期盼祖国统一。二 教学重难点 从字音 字形 字义牢固识记 晰 朦 胧 境 积累四字词语。三 教学准备 生字卡片 多 课件。四 教学过程 一 揭题导入。1.小朋友们...