《西门豹治邺》第一课时教学设计。
一、教学目标：
1.能认读“灌、溉、豹”等15个生字。
2.能认识12个词语，理解人烟稀少、田地荒芜、灌溉的意思。
3.能理解课文内容，知道西门豹治邺时做了三件事。
二、教学重难点。
1.运用预习“四步法”自主学习课文，识记字词；
2.多种方法理解人烟稀少、田地荒芜、灌溉的意思；
3.理解课文内容，知道西门豹治邺的三件事。
三、教学过程。
一）激趣导入，理解课题。
1.姓氏揭题。
师：同学们，今天一个个精神抖擞，我很想认识你们，你姓什么？
生答。师：今天要给大家介绍一个人物，叫西门豹。你们知道西门豹姓什么吗？
生：姓西门。
师：你的常识很丰富哟（介绍西门豹）今天我们就一起走进这个故事吧——西门豹治邺。（出示题目）
2.解释题目。
1）邺。师：你们知道邺是指**吗？出示地图，在河南安阳附近。
2）治。生：管理、治理。
3）理解题目意思。
师：西门豹治邺又怎么理解。
生：西门豹管理邺县。
3.质疑题目。
师：同学们很厉害，读懂了题目的意思，相信你们也读出了疑问，看到题目你们想提什么问呢？
根据学生回答相机板书（治邺的原因、过程、结果）同学们很聪明能够通过题目提出问题，这也是质疑的一种方法，那我们就带上疑问走进课文吧。（再读题目）
二）自主预习，检测导学。
1.请同学们翻到111页，出示预习四步法：
1）自由小声地朗读课文1遍，读准字音，读通句子。（5分钟）
2）读课文，在文中圈出生字，注拼音，画词语，读词2遍。（8分钟）
3）用自己喜欢的方式记一记田字格中15个生字的字形，难写的字多记几遍，口头组1个词。（5分钟）
4）读课文，标出自然段，思考课文主要写什么。
2.同桌互改。
请同学们拿出红笔，同桌交换、对照屏幕书改改检测单，错误的在旁边抄写两遍。
三）创设情境，理解字词。
1、借助**，理解词语。
1）师：看到这幅图你想到了哪个词语？
2）结合语境，再次理解。
出示：西门豹到了那个地方，看到田地荒芜，人烟稀少，就找了位老大爷来，问他是怎么回事。（抽生读，读出好奇）
2、字理识字，认识灌字。
1）出示甲骨文及其演变。
师：你们猜出来是哪个字了吗？
生：灌字。师：
其实灌字去掉三点水还读雚，这个雚其实就是指一种名叫爵的水鸟，所以灌字下面是四横。在汉字的演变过程中这个字又指代“罐”字，代表长嘴陶器，与水合在一起就是用长嘴的陶器灌水。现在知道灌是什么意思了，合起来知道灌溉是什么意思吗？
2）出示句子：庄稼得到灌溉，年年获得好收成。（生读句子，读出喜悦）
3）借助**，理解灌溉。
师：其实西门豹发动百姓挖沟渠引水到田这是灌溉，现代通过水管引水浇田也是灌溉，所以灌溉就是利用渠道或水管输水到农田，以满足农作物的生长需求。
四、整体感知，归纳内容。
1.师：其实西门豹刚来到邺城时，邺城田地荒芜、人烟稀少，在他的治理下，这里日渐繁荣，那他做了哪些事情呢，请大家默读课文2-16自然段思考西门豹做了哪几件事？
（边说边板书：调查情况、惩治恶人、兴修水利）
师小结：用三个词就能把西门豹做得三件事归纳出来，这就是概括。
2.概括课文主要内容。
师：其实把这几件事串在一起也是概括课文内容的一种方法，我们试一试吧。
战国时期，西门豹到邺城是看到田地荒芜、人烟稀少，于是便调情况，发现是官绅和巫婆合伙骗了百姓，于是想出一个计谋，惩治恶人，破除迷信，最后带着百姓兴修水利，使邺城日渐繁荣。
总结：这节课我们完成了预习，了解了课文主要内容，下节课我们将继续了解西门豹怎么治邺的故事。
四、板书设计。
西门豹治邺。
治邺的原因。
调查情况。治邺的过程。
惩治恶人。治邺的结果。
兴修水利。
《西门豹治邺》第一课时教学设计
课题名称科目教材分析。语文。年级。西门豹治邺 五年级。教学时间。1课时。课文中的故事发生在战国时代，故事讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹有勇有谋，敢作敢为，与民作主，...
《西门豹治邺》第一课时教学设计
学习资料收集于网络，仅供参考。课题名称科目教材分析。语文。年级。西门豹治邺 五年级。教学时间。1课时。课文中的故事发生在战国时代，故事讲述了西门豹初到邺地，发现田地荒芜，人烟稀少。通过调查，了解到那里的豪绅和巫婆勾结在一起为害百姓，便设计破除迷信，大力兴修水利，使邺地繁荣起来的故事。文章刻画了西门豹...
26西门豹治邺第一课时
柞水县城区第三小学教案。主备张富英复备。课1时。班级。课题26西门豹治邺课型新授。1.会认 豹 娶 媳 等12个生字，会写 豹 派 娶 等15个生字，重点。教学目标。指导书写 豹 派 2.正确 流利地朗读课文。3.理清课文脉络，整体感知课文的主要内容。会认 豹 娶 媳 等12个生字，会写 豹 派 娶...