西门豹》教学设计第一课时

西门豹》教学设计（第一课时）三年组齐广贺。

一、教材简析：

本文讲的是战国时候，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一道破除迷信、兴修水利的事。课文是按照事情发展的顺序叙述的。重点叙述了西门豹破除迷信，将计就计惩罚坏人的事。

文章主要运用人物的语言刻画出人物形象，表现了西门豹惩凶除害的决心和大智大勇，让学生受到尊重科学、反对迷信的教育。二、学习目标：

1．学会本课的生字、新词，理解课文内容。2．朗读课文。三、重点：

1、掌握17个生字，会写得其中有14个。

2、正确读写“荒芜、巫婆、旱灾、打扮、面如土色、提心吊胆等难懂生字”。

3、整体把握课本，说说课文那些内容是故事的起因，经过与结果。三、难点：

理解课文难解词语，并指导学生掌握理解词语的学习方法，以及鼓励学生多用字典、词典等工具书。四、教学过程：

一）、导入新课。

1．揭题：同学们，我们今天学习一篇新课文，《西门豹》。（板书）看到这个题目大家想到什么？大家想到的问题都很多，要想知道这些问题的答案，现在就让我们来慢慢学习这个课文吧。

2．解题：“西门”是复姓，“豹”是名字，他是距今两千多年战国时期的人。

二）、朗读课文，熟悉课文。1．按自己喜欢的方式读书。读课文之前提出要求：

a、为课文的每个自然段标上序号；

b、边读边划出自己不懂的字、词、句查字典，同时要注意读准生字的音。

c、想想这个课文主要说了些什么。

2．要求学生用自己的话说说课文主要讲了一件什么事？

明确：主要写了战国时期，魏王派西门豹管理邺这个地方，西门豹和群众一起破除河伯娶媳妇的迷信、兴修水利的事。（三）、检查生字的掌握情况1．检查生字、词的认读情况。

拿出生字卡片，让学生以**车的形式读单词并组词）2．根据预习要求，想一想这件事的起因、经过和结果。（摸清底细、破除迷信、兴修水利）

四）、问题互解环节。

学生把自己认为难解的词语写在黑板上，会的同学帮助同学解答。（在解答过程中引导学生掌握根据上下文，生活上的经验还有工具书如字典、词典类等学习词语的方法）（五）、默读课文，整体感知。

1．想一想哪些内容讲的是事情的起因，哪些内容是经过，哪些内容是结果。

2．生讨论交流。3．统一看法。

起因（l－9自然段），经过（10－15自然段），结果（16自然段）。⑴小组交流，调查起因。⑵、学生汇报调查情况。⑶、师生讨论评价。

、小结：我们知道造成邺地田地荒芜、人烟稀少的原因有两个：一是巫婆和官绅头子以河伯娶媳妇为借口骗取老百姓的钱财，使得没钱的人家都逃到外地去了；还有一个原因是邺这个地方年年闹旱灾。

那么谁能说得更简洁。可以用哪四个字来概括？（天灾人祸）（六）、作业1．熟读课文。

2．记忆、书写生字词。

西门豹第一课时教学设计。教学目标 1.学会认7个生字，会写14个生字。2.能正确读写管理田地人烟稀少老百姓眼睁睁旱灾迎接徒弟扑腾提心吊胆渠道灌溉收成等词语。3.正确流利的有感情朗读课文。教学重点正确读写生字新词正确流利地读课文。教学难点概括文章的主要内容。教学过...

文殷改叶。作者简介殷改叶 1978 女，山西太原人，本科，小教一级，教龄15年，山西省太原市迎泽区狄村小学。教学目标知识与能力 1 认识本课生字新词 2 会写灌溉一词 3 理解文中四字词语的意思 4 初步掌握抓住文中关键词语概括课文主要内容的方法 5 正确流利地朗读课文，并能进入角色读好对...

西门豹教学设计第一课时。西门豹教学设计第一课时。教学目标 1.认识生字，积累词语。2.正确流利有感情地朗读课文。3.抓住描写人物言行的语句，体会人物品质，使学生受到破除迷信尊重科学的教育。教学重点了解西门豹是如何巧妙的将计就计破除迷信的。教学难点理解西门豹的方法妙在课前准备多课件。...

西门豹》教学设计 第一课时