课题。教学目标教学重点教学难点教学准备教学课时。
活化石》第一课时。
备课时间：2024年12月10日上课时间：
2024年12月26日。
1、认识11个生字，会写“化”“代”“史”“灭”四个生字。2、正确、流利朗读全文，有感情地朗读第2自然段。
3、初步了解古生物知识，感悟银杏树的珍贵、独特和寿命长，能形象、生动地向别人介绍银杏树。
1、认识“博、珍”等11个生字。会写“化、代、史、灭”等4个字。2、正确流利地朗读全文，能体会银杏树的珍贵，叶子的独特和名为公孙树的理由。
能结合书本内容生动、形象地介绍银杏树。
教师准备：多**课件、生字卡片。学生准备：搜集有关化石的科学知识。
1课时。教学过程（含各课时作业设计）备注（增删）
一、看图引入，揭示课题。
1、小朋友们，今天老师想带你们到古生物博物馆去参观参观，想吗？你们瞧，这就是上海的古生物博物馆，咱们进去看看吧！（课件**恐龙骨骼化石，树叶化石、始祖鸟化石、鳄鱼化石）2、谁能说说刚才你看到的这些古生物都可以称为什么呢？
刚才我们看到的都叫“化石”。板书“化石”。
3、知道什么是化石吗？（生答）
不急，课文的第一自然段中就有一句话告诉了我们，赶紧打开课文读一读吧。（课件5）
找到了吗？指名回答并课件出示“在博物馆里，我们**一块块化石，就能看到亿万年前的动物、植物。”请你们再读读这句话，你知道化石是怎么样的呀？
（很久很久以前的、动物和植物变成的。）师小结：是呀，在远古时代，地球上生活着许许多多动物和植物，它们死后，遗体被埋入地层，经过亿万年的演变，逐渐变得像石头一样坚硬，这就是化石。
值得庆幸的是，一些古老的生物摆脱了重重磨难，顽强地生活到现在，它们就成了特殊的化石，科学家。
称之为“活化石”板书“活”，齐读课题。（课件6）
读了题目，你有哪些疑问？（生质疑）
师：学习这篇课文后，我们的疑问便可以得到解决。
二、初读课文，读准字音。
一）出示自读要求：（课件7）1、用心、轻声、自由地读课文。2、读准字音，把句子读通顺。
3、找一找：课文向我们介绍了哪几种活化石呢？
咱们赶紧打开书本来读一读吧。（生读师巡视）（二）检查：
出示句子（课件8）：
在博物馆里，我们**一块块化石，就是亿万年前的动物、植物”
银杏树，又叫公孙树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。”
大熊猫是我们熟悉的动物，和它同一时期生活过的动物，许多早就灭绝了。”
中华鲟有一亿多年的历史。由于以前缺乏保护，目前，它已成为稀有鱼种了。”
出示“博物馆、珍贵、公孙树、缺乏、灭绝、食肉、历史、核桃、稀有、熟悉、中华鲟、硬鳞”等12个词（课件9）。重点强调“珍、史、肉”等字声母翘舌，重点正音“珍”（前鼻音），“核桃”的轻声（直接告诉学生熟悉也要读轻声）
交流识字方法，如“鲟、鳞、稀、悉”等字可采加加一加的方法，如“核、孙、珍”等字可采用减一减或换一换的方法。最后小结。
摘苹果考察单个字的认读：“博、珍、孙、肉、稀、缺、乏、核、史、灭、稀、悉”等12个字。（课件10）
三）课文主要介绍了哪几种活化石？指名回答并贴图：银杏树、大熊猫、中华鲟。（课件11）
小朋友真了不起，第一次读课文就能把最重要的信息给整理出来。
三、整体感知。
1、课文在哪几个自然段重点给我们介绍了这三种活化石？（生答）
2、指名几位同学分别读三个自然段。其他同学边听边思考为什么银杏树、大熊猫、中华鲟就可以称为活化石呢？用“—”划出来（课件12）。
你能不能在相关自然段里找到依据呢？（拿笔划一划，巡视）
3、交流：咱们来交流一下指名回答并出示：“银杏树，又叫白果树，它是几亿年前的树种，十分珍贵。”为什么你找了这一句呀？（年代久远，十分珍贵）
板书：几亿年前、珍贵。
依次出示：“和它在同一时期生活过的动物，许多早就灭绝了，大熊猫却一代一代地活到了今天。”（你们同意吗？）
中华鲟也是一种古生物，它有一亿多年的历史。”（哪个地方最能证明可以把它称之为活化石？）
我们一起来把刚才小朋友找到的句子读一读。（课件13）
这三种古生物都是从很久很久以前一直活到今天，难怪被称为（“活化石”）。
四、朗读感悟银杏树。
1、今天我们就一起走进银杏树这一独特的物种—。刚刚我们通过朗读知道了银杏树生活在很久很久以前，十分珍贵。那么银杏树究竟长什么模样？课文告诉了我们答案。
出示“银杏树的样子很容易辨认，一片片叶子像一把把小扇子”。
把“银杏树的叶子”比作成了“小扇子”。大家想不想看看银杏树？出示银杏树叶子图，引导学生感受银杏树叶子像“小扇子”，而且又是“一片片”，激发孩子喜欢之情。
读出银杏树的美，读出孩子对银杏树的喜欢之情。指名读并评价。全班同学一齐读。
出示“一片叶子像一把小扇子”，与课文中句子相比，哪种表述更准确？用朗读表达出银杏树叶子的奇特、多。2、出示：
“银杏树长得慢极了，如果你小时侯种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子。所以，银杏树又叫公孙树。”指名读。
思考：这一部分讲关于银杏树的什么？生答，银杏树长得慢。
你从哪些地方能体会出银杏树长得慢？
生抓住“长得慢极了”“如果你小时侯种下一棵银杏树，一直要等你当上爷爷，才能吃上它的果子”“公孙树”等三方面。
小结：小朋友（指板书）刚才，我们通过朗读，知道了银杏树十分珍贵，它的叶子很独特，容易辨认，银杏树长得极慢，又被称为公孙树。咱们再一起来把这段文字读一读。（齐读）
总结：今天我们认识了银杏树这种独特的树种，之所以把它称作活化石，是因为（结合板书）它有亿万年的历史，到现在我们依旧能够看到它。除了它，还有大熊猫和中华鲟，我们下节课接着学习。
五、指导写字。
1、课件出示要写的字，学生认读，交流识字方法。2、观察规律，指导书写。
化、代”都是左右结构，书写时要左窄右宽，都是单人旁。
化”最后一笔“竖弯钩”要压在竖中线，第三笔“撇”要出头；“代”的“横”要压在横中线上，稍微倾斜。
史、灭”要注意竖撇的写法。3、组内推选出好的作品在全班展示，师生共同评议，订正。
板书设计。33、活化石。
银杏树：几亿年前十分珍贵大熊猫中华鲟。教学反思。
活化石第一课时教学设计
学习必备欢迎 活化石第一课时 教学设计。文章 本文章的主要内容是关于活化石第一课时 教学设计，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！活化石第一课时 教学设计。一 课件，激趣导入。1 出示课件，向学生介绍一点古代生物的知识，然后让学生说说 你看到了什么？想到了什么？2 板书 化石。你见过化石吗？在 见过？它是什...
活化石》教学设计 第一课时
教学目标 认识新字词，会写3个生字。了解一些古生物知识，增强保护古生物的意识。初步了解科普性文体的表达方式，学习运用比喻介绍一种植物的外形。教学过程 看图导入，走近化石。今天老师要带你们去杭州博物馆走一走。请仔细观察，比比谁的收获大。出示一些化石 及名称 刚才我们看到了那么多的化石。所有的化石都是由...
活化石第一课时教案
33 活化石 第一课时教学设计。教学目标 1 正确 流利 有感情地朗读课文，认识课文介绍的三种化石之一 银杏树 2 通过有效的 资料，识记 理解 化石 活化石 辨认 等词语。3 初步感受科普说明文举例子 打比方 列数字等说明方法，体会银杏树的古老和珍贵，激发珍爱银杏树的情感。教学过程 一 创设悬念，...