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爬山虎的脚》第一课时课堂实录。
师：同学们，准备好了吗？生：准备好了。
师：今天我们将学习一篇有趣的课文25课《爬山虎的脚》板书课题。
师：“虎”是我们的生字，我们来一起写一下。师范写，生书空。
师：看了这样的题目也许你会问，爬山虎是一种动物吗？不然，怎么会有脚呢？
爬山虎是一种植物，在我们的民主路校园里就生长着这样美丽的爬山虎，你注意过吗？叶圣陶老爷爷用优美的语言为我们描述了爬山虎的脚。今天我们就来一起学习。
同学们在预习时已经划了生字词，咱们来请同学读一读。谁来读？你愿意读哪一段？
生：我想读第一段，生：我想读第二段，生：
我想读第四段，生：我想读第五段，生：我想读第三段，师：
好，其他同学听听这几位同学读得是否正确。准备好了吗？生读。
师：好的，同学们来评一评，他们读得有哪些优点和不足，你来说说。生：他们有的读得不准确。
师：哪个字不准确，能不能说一说。生：爪子的“爪”。师：还有吗？
生：最后一段少读了两个字，应该是一根茎。师：
这个字是不是读茎呢，请跟我读。生跟读茎。师：
从读中看出大家预习读书的本领特别高，那同学们能不能找一找哪几段描写的是爬山虎的脚。生：我认为是后四段。
生：我认为是三四段。师：
还有不同意见吗？生：我认为三四五段。
师：有三种看法，同学们认为哪种准确呢？生：三四五段。
师：看样子同学们挺会抓重点的。今天，我们就重点学习三四五段，现在请同学们默读三四五段，边读边想，请默读。生默读。
师：有的同学一边读书一边写写画画，很好。有什么问题吗？
生：为什么爬山虎的脚能抓住墙？师：
你读得很仔细，谁来接着提问。生：“萎”可不可以换成“枯萎”？
师：你真会思考，一会儿我们一定好好研究这个问题。谁还有其他问题？
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生：爬山虎的脚长在**？师：谁还有问题？
生：为什么他的脚一拉直就粘在墙上？
生：为什么脚萎了之后就连一点痕迹都没有？
生：是用牢牢的贴在墙上好还是紧紧的贴在墙上好。师：
你能提出这样的问题说明你动脑筋了，非常好，同学们提出了这么多的问题，大致归纳一下有这么几个问题：（1）爬山虎的脚是什么样子的？（2）它是怎样爬的，是怎么变化的？
我们怎样解决这些问题呢？让我们来看一下这堂课的教学目标。出示投影教学目标。
1）说出爬山虎的脚是什么样子的。它是怎么在墙上爬的。（2）背诵或抄写课文中自己喜欢的内容，完成课后练习3。师：根据老师的提示，熟读思考，画做背写。生读。
师：这么多问题怎么解决呢？其实读书百遍，其义自见，只要反复读就能解决，在小组内交流一下，大家有没有信心。生：有！自由读。
师：相信同学们通过读划都有收获。我们的小组就是根据大家的喜好分的，有画的小组，做的小组，背的小组，写的小组。
现在我们来完成第二个目标，利用画、背、做、写谈谈爬山虎的变化，看看哪个小组读得好，汇报得妙，小组间也可以展开比赛。（每个小组都有一张星级评定表）哪个小组做得好可以得到星星。好了，现在我们就开始画、做、背、写。
师：准备各小组推荐代表上来汇报，各小组迅速汇报，评出星星，呆会儿请上来。小组评定。
师：还没有完成的先停下来，这些东西老师送给你们，回去再斟酌。谁来展示一下，谁的画画得好。请你来。展示学生作品。
师：先请你跟大家说一说你是怎么画的。生：我先画两根须，再画……师：为什么要这样画呢？生：因为这样画美丽。
师：你是你们小组最好的吗？生：不是。
师：没关系，我们再请其他同学来展示。展示作品。
师：你来说说。
生：爬山虎的脚原先是几根细丝，过了不久他们就会变成小圆片。师：那么脚长在**呢？怎么长成的呢？生：长在叶柄上。
师：他能说出叶柄这个词很好，我们一起来读一读，看看爬山虎的脚长在**。生读。
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师：好，在学习中遇到困难并不可怕，只要我们认真读书，就能解决，现在请我们同学评评这个小组如何？
生：课文说脚是细丝，还说头上会变成小圆圈，他们画得没看见在**？师：
小圆片是吗？生：他们画的有一个缺点，爬山虎的脚原先是直的，还没有碰到墙就萎了，不对。
师：你看得真仔细。谁再来说说？
生：我今天中午特意去观察校园里的爬山虎，我发现刚刚长出来的脚也是有绿色的头。
师：你真是生活中的有心人，能够对课文的内容提出不同的见解，非常值得我们学习。下面请我们读背组的同学，通过读背来为我们展示一下爬山虎是怎样爬的。
生：爬山虎的脚长在茎上，长叶子的地方。（停顿了一下）我想让他来帮助我。
师：行！生：
以前我只知道爬山虎的脚是在茎上长叶柄的地方，现在知道反面伸出枝状的六七根细丝，每根细丝就像蜗牛的触角，细细的丝，就是爬山爬山虎的脚。师：特别提醒大家要注意理解爬山虎的脚长在叶柄的反面。
这小组理解的不错。那么爬山虎的脚是怎样爬的，哪个组愿意来告诉大家一下吗？来，请你跟我上来说说脚是怎样爬的？
同学们注意听。
生：是这样爬的，爬山虎的脚用细丝包住墙，细丝原先是直的，现在是弯的，扒在墙上。
师：谁来评评？
生：他写得还可以，可是在读时忘了加表情。
师：你觉得他读得表情不够，那么你能不能为大家有表情的读一读。生：能。生读。
师：他们特别注意到爬的一系列动词，其他小组也注意到了，你们能在汇报中用上这一系列动词吗？生：能。
师：爬山虎是一脚一脚向上爬。我也有一个问题请教大家，它爬和壁虎爬有什么不同？
生：动物的脚爬是不留住的，爬山虎的脚是爬到**就长到**。
师：说得真好。知道小壁虎的脚是不留在墙上的，是一步一步的往上爬，这里用词多准确啊！
我们在习作时也要注意用词准确。下面我们一起来读课文，一边读一边想爬山虎是怎么爬的，想一想。生读。
师：作者为什么会把爬山虎的脚比喻成传说中蛟龙的爪子？生：因为脚很多，样子相似。师：你是说样子一样。除了样。
子还有什么相似？还有其他原因吗？
生：蛟龙的爪子很硬，样子很相似，又能抓住墙。
师：你能联系下文，非常值得我们学习。非常感谢叶圣陶老先生给我们带来了这么美的文章。今天我给大家带来了爬山虎爬墙的动画，请大家特别注意它爬的动作，细微的变化。
多**演示爬山虎爬的过程。
师：现在让我们想像刚才爬山虎的爬的样子的画面，试着背诵这段。
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生背诵。师：下面请各个小组利用评价表评出今天表现最好的同学，一会儿请各小组公布一下。学生评。
师：我们请已经评出来的小组为我们介绍一下好吗？生：我们小组评出来的是xx，他表现得非常好。师：得了几颗星？生：五颗星。师：你们小组呢？
生：xxx，他表现得最好，得了三颗星。师：你们呢？
生：我们小组都非常好，大多数都得了五颗星。生：我们小组平均得四颗星。
师：真不错，各组都得到四颗星、五颗星。刚才我们随着叶爷爷了解了爬山虎的脚，其实叶子写得也很美，下节课我们就学习它的叶子。
今天就上到这里，另外请同学们在课下观察一种你喜欢的植物，运用你学到的方法把他写下来。
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爬山虎的脚 第一课时
一 教学目标。一 知识与技能目标。1.认读 均 匀 茎 柄 蛟五 个生字。会读写 虎 占 铺 均 匀 叠 茎 柄 触 痕 逐。十一个生字。2.正确流利有感情的朗读课文。3.了解爬山虎的特点，理清课文的叙述顺序。二 过程与方法目标。1.让学生给生字注音，找出多音字。2.通过幻灯片演示，初步了解爬山虎的...
爬山虎的脚第一课时
6 爬山虎的脚。1 学会本课生字新词，正确书写 虎 正确流利有感情地朗读课文。2 感受爬山虎叶子的美感，学习作者善于抓住景物特点进行写作。3 感受作者的观察细致入微。教学重点 感受爬山虎叶子的美感，学习作者善于抓住景物特点进行写作。教学难点 感受作者的观察细致入微。教学准备 多 课件 爬山虎的脚爬墙...
爬山虎的脚第一课时教案
爬山虎的脚。井店三小杜晓林。第一课时。学习目标 1.认识本课生字 词，并会正确书写。2.通过对课文的阅读，初步理解课文内容。3.感受爬山虎的美，表达出对爬山虎及对大自然的赞美。学习重点 整体感知课文内容。学习难点 理清课文的主要脉络。教具 多 课件 教学过程 一 激趣导入。歌曲 蜗牛 引入 蜗牛爬行...