《那片绿绿的爬山虎》第一课时教学设计。
一．导入新课。
1．同学们一个人的成长过程中会发生很多故事，25课向我们讲述了***总理少年时期的故事，今天我们要学习另一个与成长有关的故事。出示课题（那片绿绿的爬山虎）
2.（出示爬山虎**）那片绿绿的爬山虎就是我们前面学到的叶圣陶爷爷院子里的爬山虎，还记得叶老是怎么描述它们的吗？（指名一生背诵：
那些叶子绿得那么新鲜，看着非常舒服，叶尖一顺儿朝下，在墙上铺得那么均匀，没有重叠起来的，也不留一点儿空隙。一阵风拂过，一墙的叶子就漾起波纹，好看得很。）
3.那么美的一墙爬山虎，我们的课题该怎么读？（指名两人，全班齐读）
4.就是这片爬山虎，给作家肖复兴留下了深刻的印象，即使过去了近30年，他仍说：在我的眼前，那片爬山虎总是那么绿着。
二．初读课文，检查预习。
1.为什么那么多年过去了，作者总忘不了这片爬山虎呢。让我们一起走入今天的课文。课前同学们已经按照这个预习提纲进行了预习，现在我们来检查一下预习情况。
2．出示预习单、检查。
反复朗读课文，做到正确、流利，自学生字词（运用查阅字典、联系生活、联系课文等方法理解词义）。
查找叶圣陶和肖复兴的相关资料，并记录下来。（写在预习单上）（1）出示第一组词语中的第一行，指名读：推荐眼帘融洽黄昏。
设：若读错，好像有不同的意见。谁来帮助他一下；若全正确，鼓励表扬（你的发音很标准，不错。）
师：荐是什么结构，写的时候我们要注意，草字头下面是个“存”字。那么谁又知道推荐是什么意思？指名说。
师：说得真好。你能推荐一位班上胆子大一点的同学带领大家读一下这行词语吗？你们的声音真洪亮。
2）让我们继续，出示第二行，指名读：（你读得很准确。）
师：那么谁发现了这第二行中的一个多音字？（曲）是的，你真会观察。师：那么你知道它的另外一个读音是是什么吗？能给它组个词吗？很好。（3）出示第二组词语。
第二组。莫名其妙愣住意外庆幸认真平和质朴春风拂面。
师：请同学们再仔细看看这两组语，你又会有什么新的发现呢？（第一行是写肖复兴的，第二行是写叶圣陶老爷爷的）看来，你课文预习得很充分。
引：那时肖复兴还只是一个初中生，叶圣陶爷爷呢？课前你查到叶老的哪些资料？（指名说）你通过哪些途径找到这些资料的？可作适当交流。
其他学生可根据自己的收集进行适当补充，师相机补充。
小结：了解到这一切你想说什么？（叶老很了不起，我很佩服）齐读第二组词语：带着这份崇敬之情，我们齐读这些词语吧。
2）咱们402班的同学这两项预习任务完成得相当不错，让我很感动。过渡：那么课文到底讲了关于叶老的了哪两件事呢？请大家打开语文书，好好读一读这篇课文、想一想这个问题。
交流反馈：修改作文（第1——5自然段）邀请做客（第6——10自然段）
三．品读“修改作文”
1．下面我们先来学习第一件事。请大家默读1～5自然段，想一想，我拿到叶老给我修改的作文后看到了什么呢，请大家用“”把相关的句子划下来。
2．交流，最后课件出示汇总“我看到的”
翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
题目《一张画像》改成《一幅画像》，我立刻感到用字的准确性。
有一处，我记得十分清楚：“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”
叶老先生在我的作文后面写了一则简短的评语：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。”
3．师：这么多处的修改，哪句话写出了我拿到叶老修改的作文后的整体印象？指名读：
出示（一）：翻到我的那篇作文，我一下子愣住了：映入眼帘的是红色的修改符号和改动后增添的小字，密密麻麻，几页纸上到处是红色的圈、钩或直线、曲线。
师：是呀，这么，请同学们自由读一读这个句子。你从哪些词中看出叶老对文章修改得认真仔细。（密密麻麻、到处）
师：同学们，我们课后的资料袋中，就节选了叶老为肖复兴修改作文的一部分。请同学们认真看一看。
师：现在你知道这密密麻麻的红色的修改符号、增添的小字，以及红色的圈、勾、直线、曲线都是什么呀？（有的是加上去的字，有的是需要删掉的部分）
师：这每一笔每一划都是叶老对肖复兴同学作文的精心修改和认真批阅。让我们再连起来读一读吧！（读这一句话）
师：从这段文字中，你感受到了什么？（认真、一丝不苟）
师：是的。作者与你有着同样的感受：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
引读一：当时，叶老修改这篇作文的时候，已是70岁高龄，可就是这样一位年老体弱的老人，在修改作文时，连一个字都不肯放过，可见他是多么认真、负责，这不由得让我由衷地感慨：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
引读二：同学们，此时的叶老，已经是国家教育部的副部长，可是他却为了一个普通的初三孩子，字斟句酌，不由得让我们由衷感慨：我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
4．过渡：在那么多处修改中，有一处，作者记得十分清楚，是哪一处呢？出示（二）：
“怎么你把包几何课本的书皮去掉了呢？”叶老先生改成“怎么你把几何课本的包书纸去掉了呢？”删掉原句中“包”这个动词，使得句子干净了也规范了。
而且“书皮”改成“包书纸”更确切，因为书皮可以认为是书的封面。
师：我们来看叶老是如何修改的。我读原句，大家读改后的句子。
师：两句对比，有什么感觉？（修改以后的句子简练了，也准确了）师：
这就是咱们书上说的使得句子？引读：干净了也规范了。
师：就是这样的修改，在这篇作文只有1500多字的文章中竟然有100多处。此刻，你又想说点什么？（自由谈）
结：叶老对待写作一丝不苟、精益求精。
所以，我（引读：虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。）
5．引语：同学们，叶老先生不光给肖复兴的作文做了细致地修改，而且还为写了评语，但是这则简短的评语却让作者终生难忘。这到底是一则怎样的评语？为什么会给作者留下如此深刻的印象？
出示：这一篇作文写的全是具体事实，从具体事实中透露出对王老师的敬爱。肖复兴同学如果没有在这几件有关画画的事上深受感动，就不能写得这样亲切自然。
师：请同学自己读一读这则简短的评语，其实这段评语不仅告诉了肖复兴，也告诉了我们应该如何写好作文。那么写好作文有哪些要求呢？（写具体事实，表达真情实感。）
师：你说的真好。是呀，以后大家在写作时要注意这两个基本的要求，如果再加上自己合理的想象，相信你写作水平会有很大的提高。
师：那么看了叶老的评语，作者有什么感受？（树立了“我”写作的信心。）如果你是作者，此时，看着这则全是赞扬的批语，会想什么？6．小练笔：
出示：看着那密密麻麻的修改符号，读着那满是鼓励的简短评语，我想：（）
请同学们拿起手的笔接着往下写。
交流，如：叶圣陶爷爷是那么了不起的大作家，而我只是一个初中生，但他却不直接给我指出不足，很尊重我。叶圣陶爷爷的批语虽然简单，却告诉了我文章应该怎么写，我会努力这样做。
叶圣陶爷爷那么忙，不但帮我修改了文章，还送给我这样的评语，我一辈子也忘不了。）
小结：是呀，作为老一辈文学家，面对年轻一代，不仅给予了认真严格地批改，更有真诚地教导、关心和鼓励，使肖复兴收益终生。怪不得，作者会如此感慨：
我虽然未见叶老先生的面，却从他的批改中感受到他的认真、平和以及温暖，如春风拂面。
正因为叶圣陶先生为肖复兴修改作文这件事，对他的成长影响很大，后来肖复兴发奋学习，充实做人，勤奋写作，终于成长为当代有名的作家。
谁能把你收集有关肖复兴资料来读给大家听一听。（你收集得真完整。谢谢你）
2、总结质疑：师：那么修改作文与“绿绿的爬山虎有什么关系呢？作者为什么说“在我眼前，那片爬山虎总是那么绿着。”让我们下节课继续来**。
那片绿绿的爬山虎教案第一课时
那片绿绿的爬山虎 教案第一课时。文章 本文章的主要内容是关于那片绿绿的爬山虎 教案第一课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！那片绿绿的爬山虎 教案第一课时。教学分析 课文分析叶圣陶是如何修改作文稿的，那片绿绿的爬山虎 正是很好教导学生对学业要认真对待，不可马虎。教学安排 2课时教学目标 1 初读课文，知...
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那片绿绿的爬山虎教案第一课时。教学分析 课文分析叶圣陶是如何修改作文稿的，那片绿绿的爬山虎正是很好教导学生对学业要认真对待，不可马虎。教学安排 2课时。教学目标 1 初读课文，知道课文讲了一件什么事，这是一件什么时候的。事。2 让学生知道叶圣陶先生是怎样修改作者的作文的，从中体会叶老修改 一张画像 ...
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学习必备欢迎 那片绿绿的爬山虎 教案第一课时。文章 本文章的主要内容是关于那片绿绿的爬山虎 教案第一课时，欢迎您来阅读并提出宝贵意见！那片绿绿的爬山虎 教案第一课时教学分析 课文分析叶圣陶是如何修改作文稿的，那片绿绿的爬山虎 正是很好教导学生对学业要认真对待，不可马虎。教学安排 2课时教学目标 1 ...