《灰椋鸟》第一课时教学设计之一

《灰椋鸟》第一课时教学设计之一。

灰椋鸟》第一课时教学设计之一。

黄陂前川五小张霞教学要求：

1、学会本课生字，理解由生字组成的词语，会用“好像……又像……、似……如……”造句。2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文3~5自然段。

3、懂得鸟是人类的朋友，激发学生对鸟类、对大自然的热爱。

教学重点、难点：

能描写灰椋鸟归林时和入林后情景的句子，体会作者表达的思想感情。教学过程：

一、歌曲导入：

**歌曲《一个真实的故事》。同学们，刚听到的是一首老歌，歌名叫《一个真实的故事》，故事中那个为了救一只丹顶鹤而不慎陷入沼泽地的女孩，名叫——徐秀娟，徐秀娟一生爱鸟，不惜为鸟牺牲了年仅23岁的生命。今天这节课，我们就来学她生前写过的一篇关于鸟的文。

章，看老师写课题。

板书“灰椋鸟”，谁会读，强调别读成“惊”。认识这种鸟吗？的确很少听过，平时见得多的一般有哪些鸟？

老师带来了它的**，我们来认识认识。出示灰椋鸟**。谁查过它的资料？

简介灰椋鸟。表扬预习充分的同学，包括标字音，查资料都是良好的预习习惯。二、初读课文：

1、徐秀娟是怎样写灰椋鸟的呢？让我们自由通读课文，要求读准字音，声音宏亮，不结结巴巴。2、出示生字，指名读，正音，全班齐读。3、小黑板出示四字词，学生练读。

4、课文围绕灰椋鸟写了哪些内容呢？浏览全文，默读思考，读后交流。（小结并板书：想去**灰椋鸟——观赏灰椋鸟归林——回去的路上的感想。）三、精读第1自然段。

1、一开始，徐秀娟对灰椋鸟印象好吗？从哪看出来？

其实这句话写出了灰椋鸟的样子，对照**再读读。黑乎乎是什么感觉？徐秀娟是养鹤姑娘，那丹顶鹤头戴红帽，亭亭玉立，而灰椋鸟却是？

她喜欢吗？谁能把这种不喜欢的感受读出来？指名读。“有什么好看的呢？”这句话谁能换个说法但意思。

不变？2、既然没什么好看的，那徐秀娟为什么后来又亲自去看呢？什么叫“偶然”的机会？

学生举例。那会是个怎样的录相，都会有哪些精彩镜头，居然改变了徐秀娟对灰椋鸟的印象？生自由想象并描述画面。

3、这精彩的录相，激起了这位爱鸟姑娘对貌不惊人的灰椋鸟的极大兴趣，哪些词写出她非看不可，迫不及待要去看？能把这种迫不及待之感读出来吗？指名读，齐读。

四、精读第2自然段。

1、既然非得去看，去成了吗？从哪段知道的？指名读第2自然段。

2、什么时间去的？为什么选择下午？什么是“林场”？

学生根据所查资料回答。徐秀娟下车后和同伴轻轻走进林内，她是怕踩到蚂蚁吗？为什么轻轻地走？

“棕红……软绵绵的”这句话是什么句？把什么比作什么？知道水杉吗？

比作绒地毯说明了什么？（叶子很厚，树很茂盛。）指导读出舒适的感觉。

3、在这么茂盛的树林里作者发现灰椋鸟了吗？灰椋鸟干嘛去了呢？下节课继续学习。五、课后作业：1、熟读课文。

2、抄写生字。

灰椋鸟第一课时教学设计。陆家中心小学校唐晓燕。教学目标 1 能正确流利地朗读课文。2 学会本课5个生字，认识两个多音字。理解有生字组成的词语。3 初步感知课文内容，理清课文的脉络，感受课文第自然段写灰椋鸟归林的壮观场面。体会句中分号的用法。教学重点引导学生初步感知课文内容，了解课文的重点是写...

灰椋鸟第一课时呈贡区实验学校姚惠琼。教学目标学会本课生字，理解由生字组成的词语。了解作者，认识灰椋鸟。能正确流利地朗读课文，划分段落，并概括段意，知道课文主要内容。教学重点能正确流利地朗读课文。教学难点划分段落，并概括段意。课前互动今天老师给大家带来了一首歌，这首歌与一个人一只鸟有关...

灰椋鸟第一课时教学设计。一教学目标。根据新课标对高年级段学生的要求，本节课教学目标如下 1.认读椋会写杉栖棱涧四个生字，熟悉翘和两个多音字，会根据不同的读音组词。培养学生正确的写字姿势，能用楷书美观地书写本课生字词。2.在具体的语言环境中理解词语。3.正确流利有感情地朗读...