一、 直接导入课题，读课题。
师：同学们，这节课，我们来学习一篇新的课文。谁来读课题？一起读。
二、 初读课文，学习生字词语。
1. 自由读。
师：现在，请同学们自由读课文，要求：读准字音，读通句子。好！开始。
2. 两人小组合作读。
师：好！对于课文中的生字、词语，现在两人小组合作，同桌互读，互相纠正。
3. 检查难读的，指导写好“棱”字。
师：接下来老师找几个难读的来检查。（出示词语）谁来读？水杉是指什么？
水杉。栖息。
扑棱棱。师：你们觉得最难写的是哪一个字？五年级写字不仅要求写正确，还要写得美观。怎样才写得美观？棱字“两撇，撇要平行，写的时候都要撇到左下格。”跟老师一起写。
师：生字会了，四字词语你会了吗？和是个多音字。你能找出它的近义词吗？我们已经学过写鸟儿活动的成语。
互相应和翘首遥望。
生：一唱一和。
总结：你看换一个词语就能理解词语的意思，这也是一种好方法。
师：翘首遥望中的翘字在字典中有两种解释：（1）抬起 （2）一头向上仰起。
翘首遥望”你明白了它的意思了吗？你能够用动作来演一演吗？
这样一个词语“翘尾巴”该怎么读？为什么？
总结：你看，知道了词语的意思，就可以确定它的读音了。
三、把握内容，理清脉络。
师：同学们，课文生字、词语不仅会读、会写、会理解了。接下来，我们要走进课文，了解课文的信息了。如果让你写鸟，你会怎样写？（指名说）
生：我会写鸟的外形和生活习性。
师：这是通常的写法。
师：请快速地浏览课文，说说课文重点写了什么？是那几个段？
生：重点写了鸟儿归林的场面。是3.4.5段。
四、指导精读。
师：你们知道3.4.5段是按照什么顺序写的？
生：时间顺序。
师：你是怎么知道的？（时间词语：没过几分钟；太阳渐渐西沉）
总结板书：写场面要注意顺序。
师：这节课，我们就以第4段为例，学习归林场面。
出示）阅读要求：默读课文的第四自然段，用“ ”画出你感受深刻的句子，说说你感受到了什么？
1.学生默读。
2.师生交流。
1）它们大都是整群整群地列队飞行。有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。
生：这句话写出来了灰椋鸟数量多，场面壮观。
师：你是从哪些词语中感受到的？读得认真，感受深刻。你能把你的感受通过朗读来表现吗？
练读 --指名读---范读---集体读。
师：想象一下，天空中是怎样的情景？
生：了灰椋鸟多得密密麻麻，把天空都给遮住了，这就是什么？用文中的一个词语来说。（排空而至）
2）没有几分钟，“大部队”便排空而至，老远就听到它们的叫声。
师：看到的给你留下深刻的印象，还有哪些有深刻印象？
3）先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴会合。
生：这里感受到鸟儿很快乐，场面很热闹。从“互相应和”“边飞边叫”“不停地”感受到。
师：鸟儿也会倾诉，会呼唤好友，这是什么写法？
这是作者用拟人的写法，展开了丰富的想象。请你展开想象，：你听到了鸟儿说了什么？
五、读写结合。
我听到了鸟儿说了什么？（展开想象，写一写）
灰椋鸟 第一课时
单元和课题名称 26 灰椋鸟。主备人姓名及单位 黄山中心小学牛强。教学内容。课时 1上课教师。总课时 2第1课时。牛强。学26 灰椋鸟。基础性目标 发展性目标 方法 能力 教学目标。1 能正确 流利 有感情地朗读课文，背诵第。三 四 五自然段。2 学会4个生字。认识1个多音字。理解由生字组成的词语。...
灰椋鸟第一课时
灰椋鸟 教案及反思。三年组汪瑞琳。教学目标 1.打破常规，长文短教，直奔重点，感受灰椋鸟归林时场面的壮观 喧闹，体会作者对鸟类的热爱 2.以疑促读，以读促思，读中感悟，学习作者是如何有条理地将看到的和听到的写得具体生动的 3.指导方法，内化语言，学以致用，学习造较复杂年度比喻句，培养学生的想象能力。...
灰椋鸟第一课时
灰椋鸟 第一课时 教学设计。新北区西夏墅中心小学蒋丽清。教学目标 1 学会本课生字新词，初步意会词语的意思，能够用比喻的方法连词成句。2 读通读顺课文，通过不同层次的朗读逐步了解灰椋鸟和课文大意。3 在读书的过程中学会使用破折号 分号等知识方法，并渗透名字的人文意义教育。教学过程 课前谈话 1 第一...