苏教版语文第十册。
dugurenke
教学目标：1、能正确、流利地朗读课文；
2、学会7个生字，两条绿线内的“椋”只识不写，认识多音字“翘”、“和”。理解由生字组成的词语。
3、初步感知课文内容，学习第四自然段，感受灰椋鸟归林的壮观场面。
教学重难点：体会描写灰椋鸟归林时壮观场面的句子。
教学准备：多**课件。
教学过程：一、激趣导入。
1、课件引入：
小朋友们，鸟是人类的好朋友，今天老师给大家带来了这样一些鸟（**鸟的**）看了这些，你有什么感受？【生：……
今天我们一起学习的这篇课文，没有写漂亮的鸟儿，而是写一种比较普通的鸟。看老师写课题，谁来读？【个别读，齐读】（强调“椋”的读音）。
椋”是木字旁，你认为这个字与什么有关？
你们认识灰椋鸟吗？（出示**）这就是灰椋鸟，初次见面，灰椋鸟给你什么印象？【生描述】
在作者眼中，灰椋鸟是什么样的呢？让我们一起来看看作者徐秀娟是怎样通过语言文字来描写灰椋鸟的。
二、初读课文，读通读顺。
1、用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读顺句子，读通课文。用铅笔勾划你认为难的、关键的、有疑惑的地方。【生自由读】
2、检查生字自读情况。
老师要来检查一下大家读得怎么样了，（出示生字词）你能读准确吗？（注意点评读准确与否，重点强调多音字）
来看看这些短语，读一读。（课件出示短语，**帮助理解）
3、检查句子自读情况。
下面这些句子，可以自己读，也可以推荐他人读。
句1：看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。
句2：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。
相机强调扑棱棱，“棱”字是我们这课比较难写的生字，说说怎么记住它？【生谈记住的方法】师示范书写，学生描红，强调书写姿势：身正肩平背开足安。
扑棱棱不仅是一个重叠词，还是一个象声词，下面有个句子中也有一个这样的词。
叽叽啾啾：温柔一点，热烈一点。
4、指导长句朗读。
这篇课文比较长，读起来比较费劲，特别是一些长句，你会读吗？
长句1：同伴忽然喊道：“灰椋鸟！”我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。
长句2：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。
这里面有两个多音字，你们会读吗？【生齐读】
第一句谁来读？（评：响亮，不简单，长句一下就读到底）第二句谁来？
男同学读哪一句？（第二句，有风度，读长的句子）同学齐读第一句，男同学齐读第二句。
你们把这样的句子读通顺，是中年级的水平。
5、介绍破折号和分号的用法。
下面老师要提高要求，读句子要读标点符号，这才是五年级的水平。给你们几秒钟的时间思考一下，为什么用破折号【知道黑点是灰椋鸟了】
很好，下面还有一个分号，聪明的同学应该知道分号怎么写。为什么用分号不用逗号呢？【因为前一句写先来的鸟，后一句写后来的鸟】当我们前半句讲一个事物，后半句讲另一个事物时，就可以用分号。
我们读书不仅要比声音，还要进行思维。这样的话，我们的语文学习才会有长足的进步。
6、理清脉络。
刚才我们把词、句读好了，现在边读边想，作者对灰椋鸟的感情有什么变化，为什么会有这些变化？【生大声读课文】
交流汇报：由讨厌到喜欢，因为丛林场看到了灰椋鸟归来的场面（是一个场面，给我一个词语，什么样的场面？）
想看看灰椋鸟归林时的壮观场面吗？真的想看吗？
三、体会灰椋鸟归林时的壮观。
我们一起把课文中第四小节读一读，用铅笔划出描写灰椋鸟归林时壮观的地方。（生活动）有的同学习惯真好，读完一遍才开始划。
现在我们来找同学读读他划的句子，其他同学注意听，和你划的一样，你们就是知音，划的不一样，要思考为什么划这里（生交流）
排空而至：指许多灰椋鸟从天空中迅速落下，很有气势。黑压压、铺天盖地、密密麻麻【形容多、数不胜数】谁能把你想象到的画面通过朗读表现出来。
瞧，品一个词就可以品出场面的壮观来！
数百米的长队：说明灰椋鸟排的队伍很长，整个明通巷大约长400米，一只灰椋鸟只有这么大（20多厘米），要多少只才能排成这么长的队伍？【数不清】
品一个数量词，也可以品出场面的壮观。以后，我们在读书时要用心品味这样的关键词。
整群整群、一批一批、浩浩荡荡：灰椋鸟来了很多批，气势浩大。作者这一段描写善于运用重叠词。让我们边想象边读一读这些重叠词。
品读这样的重叠词，同样让我们品出了场面的壮观。
想亲眼目睹一下灰椋鸟归林的场面吗？（灰椋鸟归林**）
四、小结。这节课，我们一起欣赏了鸟儿归林的壮观景象，无论是大部队排空而至，还是整群整群、一批一批、浩浩荡荡的飞行，作者通过一个个独具匠心的词语的运用，让我们感受到了灰椋鸟归林的壮观，同时也让我们感悟到了场面描写的方法，希望大家学以致用；下节课我们将再次走进这片林子，去看看鸟儿归林后的场面和它们的生存环境；走进这里的人们，感受他们美好的心灵。下课！
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