《灰椋鸟》第一课时教学设计

《灰椋鸟》第一课时。

教学目标：1、能正确、流利地朗读课文；

2、学会7个生字，两条绿线内的“椋”只识不写，认识多音字“翘”、

和”。理解由生字组成的词语。

3、初步感知课文内容，学习第四自然段，感受灰椋鸟归林的壮观场。

面。教学重难点：体会描写灰椋鸟归林时壮观场面的句子。教学准备：多**课件。

教学过程：一、激趣导入1、课件引入：

小朋友们，鸟是人类的好朋友，今天老师给大家带来了这样一些鸟（**鸟的**）看了这些，你有什么感受？【生：……

今天我们一起学习的这篇课文，没有写漂亮的鸟儿，而是写一种比较普通的鸟。看老师写课题，谁来读？【个别读，齐读】（强调“椋”的读音）。“椋”是木字旁，你认为这个字与什么有关？

你们认识灰椋鸟吗？（出示**）这就是灰椋鸟，初次见面，灰椋鸟给你什么印象？【生描述】在作者眼中，灰椋鸟是什么样的呢？

让我们一起来看看作者徐秀娟是怎样通过语言文字来描写灰椋鸟的。二、初读课文，读通读顺。

1、用自己喜欢的方式读课文，要求：读准字音，读顺句子，读通课文。用铅笔勾划你认为难的、关键的、有疑惑的地方。【生自由读】2、检查生字自读情况。

老师要来检查一下大家读得怎么样了，（出示生字词）你能读准确吗？（注意点评读准确与否，重点强调多音字）来看看这些短语，读一读。（课件出示短语，**帮助理解）3、检查句子自读情况。

下面这些句子，可以自己读，也可以推荐他人读。

句1：看，这几只刚刚落在枝头上，那几只又马上扑棱棱地飞起。

句2：树林内外，百鸟争鸣，呼朋引伴，叽叽啾啾，似飞瀑落入深涧，如惊涛拍打岸滩，整个刺槐林和竹林成了一个天然的俱乐部。相机强调扑棱棱，“棱”字是我们这课比较难写的生字，说说怎么记住它？

【生谈记住的方法】师示范书写，学生描红，强调书写姿势：身正肩平背开足安扑棱棱不仅是一个重叠词，还是一个象声词，下面有个句子中也有一个这样的词。叽叽啾啾：

温柔一点，热烈一点。4、指导长句朗读。

这篇课文比较长，读起来比较费劲，特别是一些长句，你会读吗？长句1：同伴忽然喊道：“灰椋鸟！”我翘首遥望西南方向，果然有许多黑点向这边移动——灰椋鸟开始归林了。

长句2：先回来的鸟在林内不停地鸣叫，好像互相倾诉着一天的见闻和收获，又。

像在呼唤未归的同伴和儿女；后到的鸟与林中的鸟互相应和，边飞边鸣，很快找到自己栖息的处所，与熟悉的伙伴汇合。这里面有多音字，你们会读吗？【生齐读】5、理清脉络。

刚才我们把词、句读好了，现在边读边想，课文课文哪几小节向我们介绍了作者观察到的灰椋鸟的情况？第一段（1-2）：写“我”和同伴来到林场，准备**灰椋鸟归来。

第二段（3-5）：写灰椋鸟归林时的壮观景象第三段（6）：写“我”归来时的感想。

三、体会灰椋鸟归林时的壮观。

默读第四段思考：作者是按什么顺序来写灰椋鸟归林的？学生自由读，读后交流。1、（课件出示）：“一开始还是一小群一小群地飞过来，盘旋着，陆续投入刺槐林。”

师：陆续是什么意思？上一句哪个词语表现了这个意思呢？（“一小群一小群”）。你能把这种陆陆续续的感觉读出来吗？再请一生读。

师：谁能说说刺槐林对于灰椋鸟是什么呀？（是家，是乐园），所以作者用“投入”一词多准确啊！我们再来一起读一读这句话。

师过渡：这是小群先锋队归林的画面。没有几分钟，天空中又出现了怎样的奇观呢？（ppt出示文字：没有几分钟……从我们头顶飞过。）

2、（课件出示）：“没有几分钟，‘大部队’便排空而至，老远就听到它们的叫声。它们大都是整群整群地列队飞行。

有的排成数百米长的长队，有的围成一个巨大的椭圆形，一批一批，浩浩荡荡地从我们头顶飞过。”

师：哪些词写出了壮观的场面？（排空而至，整群整群，数百米长，巨大，一批一批，浩浩荡荡）

师：“排空而至”是什么意思？（指推开了空中的一切过来了，写出了大部队归林的壮观气势。）

师：能不能把这一段话连起来读一读，读出壮观的场面。

师小结：是呀，这**还是一只只鸟儿呢，这分明是一支井然有序，纪律严明的小精灵做组成的队伍呀！

同学们，让我们一起再来感受大部队排空而至的情景，齐读。（放**）四、小结。

这节课，我们一起欣赏了鸟儿归林的壮观景象，无论是大部队排空而至，还是整群整群、一批一批、浩浩荡荡的飞行，作者通过一个个独具匠心的词语的运用，让我们感受到了灰椋鸟归林的壮观，同时也让我们感悟到了场面描写的方法，希望大家学以致用；下节课我们将再次走进这片林子，去看看鸟儿归林后的场面和它们的生存环境；走进这里的人们，感受他们美好的心灵。下课！

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