《鸟岛》第一课时教学设计教案教学设计。
鸟岛》无锡市甘露学校小学部华艳教学要求：
1学会本课生字，理解由生字组成的词语。初步认识表示因果关系的两种句式。
2能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。3知道我国青海省西部鸟岛的特点，认识鸟是人类的朋友，要保护鸟类。教学重难点：
体会鸟岛的特点，初步认识因果关系的两种句式。教学准备：
生字卡片挂图小黑板教学过程。
第一课时。一、激趣导入。
1、小朋友，你们喜欢鸟吗？（喜欢）今天，我们一起去鸟岛旅游好吗？（好）2、齐读课题。
读了课题我们可以想象得出怎样的岛会是鸟岛呢？（鸟岛上鸟儿一定很多，是鸟的世界。）
第1页。二、小组学习。
是啊，鸟岛上的鸟儿多得不计其数，我们快去看一看吧！1、按要求自学。
出示自学要求：（1）自读课文，圈出生字，并读读生字所在的句子。
2）记住生字，在组内交流记生字的方法。（3）你喜欢鸟岛吗？为什么？2、全班交流。
1）出示生词，谁愿意做小老师领读？
2）出示“青海湖西部有一个叫‘海西皮’的小岛，那就是文明中外的青海湖鸟岛。”这句句子很难读，谁来挑战？（3）鸟岛在全世界都很有名呢！你喜欢它吗？为什么？三导学重点。
现在正是六月，该是鸟岛最热闹的时候了，我们快去凑凑热闹吧！
3、**六月鸟岛热闹景象的课件，学生边看边听读第三自然段，想一想，你知道了什么？4、根据交流板书：鸟多鸟窝多鸟蛋多3、出示第三自然段精读：从哪儿看出鸟多呢？
第2页。1）圈出“最热闹”“各种各样”“鸟的世界”。（2）通过介绍鸟岛上鸟的种类和看着画面用“有的……有的……有的……”说说鸟的各种样子的方法理解“各种各样”。
3）谁能读出鸟的多？从哪儿看出鸟窝多呢？
1）圈出“密密麻麻”“一个挨着一个”。
2）谁能读出鸟窝的多？（注意“一眼望去”要慢一些）从哪儿看出鸟蛋多呢？
1）圈出“窝里窝外”“到处”。
2）鸟蛋除了多外还有什么特点？（美，抓住“青绿色”“玉白色”体会。）（3）谁能读出鸟蛋的多和美？5、感情朗读：
！）来到鸟岛，看到这么热闹的景象，你的心情怎样？（愉快、高兴、兴奋……）
2）你想怎样表达这种心情呢？（跟鸟儿合影留念，跟鸟儿一起玩耍，放声歌唱……）
3）让我们一起用诵读的方法来表达我们快乐的心情吧！4、练一练。
这位作者呀真了不起！他没有用一个多字就把鸟岛“鸟多”“鸟窝多”“鸟蛋多”的特点写出来了。我们也来学好。
第3页。吗？（好）正月十五的元宵节是我们甘露最热闹的时候，这一天，大街上人多、小摊多、灯笼多，我们把这样热闹的景象描写出来吧。出示：
一年一度的元宵节是甘露最热闹的时候，——的人———大街上成了———一眼望去，——的小摊———街道两旁的灯笼。（1）指名说。（2）同桌互说。四指导生字。
1）出示生字卡片读一读。（2）你是怎样记住生字的？
3）在写法上你有什么提醒大家的吗？（4）学生描红、仿写，教师巡视指导。板书设计鸟多。
18鸟岛鸟窝多鸟蛋多资料提供者：
第4页。
苏教版小学语文《鸟岛》 第一课时 教学设计
苏教版小学语文 鸟岛 第一课时 教学设计。鸟岛 教学设计 第一课时 教学目标 1 正确认读生字词，理解词语的意思，掌握一组同音字 玉 育 2 正确 流利 有感情地朗读课文，重点学习。二 三自然段，体会鸟岛鸟多的特点。3 想象鸟儿在岛上生活的热闹情景，在表达中感受鸟儿生活的快乐。教学过程 一 看图导入...
鸟岛第一课时
18鸟岛。教学目标 1.学会本课生字词，绿线内的生字只识不写，理解由生字组成的词语。2.正确 流利 有感情地朗读和背诵课文。3.知道我国青海湖西部有一个鸟岛，初步懂得鸟是人类的朋友，从而爱鸟 护鸟，初步进行保护野生动物的教育。教学重点 通过朗读课文，感悟鸟岛景象。教学难点 激发学生爱鸟的思想感情。教...
《鸟岛》第一课时
18 鸟岛。第一课时 教学目标 1 初读课文，读准字音。2 正确 流利 有感情地朗读第。一 二自然段，了解鸟岛的地理位置和名称。3 学习生字，识记生字，指导按笔顺书写 筑 部 教学重点 1 正确流利的朗读课文，有感情的朗读课文第一自然段，了解鸟岛的地理位置和名称。2 学会本课生字，读准字音，指导书写...