18.鸟岛。
第一课时。王巧云）
一、揭示课题，了解相关知识。
1.今天，我们一起去一个中外闻名的胜地看看，这就是——鸟岛，伸出小手我们一起来写课题。
1）咦，仔细观察这两个字，你发现了什么？是啊，“鸟”字和“岛”字非常像， “鸟”字最后一笔是横，鸟儿站在树枝上，“岛”字的最后一个部分是“山”，（出示岛的**）四面环水的比陆地小的就是岛。茫茫海湖中的“山”常常成为“鸟”的栖息地，就是岛，千万莫混淆。
2）你知道这个字是什么结构吗？用部首查字法取什么部首呢？
2. 读了课题，你想知道什么呢？（在**？什么样子？都有哪些鸟？）
让我们先来看个短片吧。（****）
3.从**中你看到了什么？
再来读一读课题。
二、初读课文，整体感知。
让我们一起走进课文，透过文字去鸟岛看一看吧！请小朋友轻轻打开课本105页，捧起书，自由大声地读读课文，读准字音，读通句子。每个小朋友读两遍，第一遍读准字音，不认识的字借助拼音多读几遍；第二遍读通句子，难读的句子可以反复读几遍。
三、字词句段，检查成果。
一)生字。1、读生字。
小朋友的读书声把生字宝宝们吸引来了，你认识它们吗？先自己拼一拼，读一读。
1）部筑育密玉拾类。
2）刚才小朋友们把生字宝宝读得又正确又响亮。老师要提高难度了。静下心来，睁大眼睛，在心里默默地记一下它们的读音和样子。
3）拼音帽子丢掉啦，你还认识它们吗？（花样读）
4）咦，生字宝宝又躲到词语里面了，我们来和它们打打招呼。**车读。
出示词语：西部筑巢安家养育后代
拾到人类玉白色密密麻麻。
2. 写生字。
1）屏幕上跳出了两个生字宝宝，（出示：玉、密）它们想考考你们笔顺。谁来挑战？
2）它们俩还有长得很像的好兄弟呢，你知道吗？（出示：王、蜜）王加一点就是玉，虫飞走了来座山就成了密密麻麻的密，看来这些好兄弟能帮助我们记住生字，但也要注意不要写别字。
3）理清了笔顺、记住了字形，那怎么写才好看呢？
玉：三横、关键笔、点的位置。
密：宝盖头、必、山。
4）老师范写。
5）学生练写。
6）展示，点评。
7）老师还想请教大家一个问题，用部首查字法怎么查呢？动手查一查吧。
二）生字宝宝在和大家捉迷藏呢！看，它们又躲到句子里了，你们还会读吗？
1、青海湖西部有一个叫“海西皮”的小岛，那就是闻名中外的青海湖鸟岛。
2、一眼望去，密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。窝里窝外，到处是玉白色的、青绿色的鸟蛋。
3、他们伸手就能捉到幼鸟，随处都能拾到鸟蛋，可是却没有人去碰一下，因为大家都知道鸟是人类的朋友。
四、再读课文，初知大意。
1、咦，这些长句子又跑进课文里了，老师想请小朋友分自然段读，老师该请几个小朋友呢？
2、其他小朋友都是小评委，一边听一边想：看他是不是读通顺了，并想一想关于鸟岛，你知道了什么？
3、交流讨论：
鸟多、窝多、蛋多）
五、小结全课。
好了，完成了本节课的所有挑战，接下来我们就该好好到鸟岛看一看了。
《鸟岛》第一课时教学反思
鸟岛 第一课时教学反思。雒容小学邬婉秋。首先，本课第一课时教学我紧扣学段目标设计进行教学，注重朗读写字部分，同时注重对学生朗读和理解词意的指导。我尝试用 以词带句再读段 的教学方式来进行。将本课的生字词和段落联系在一起，并进行随文识字。虽然这次的尝试也是在小语展示课上听评课得知的。很想尝试一下，但是...
苏教版小学语文《鸟岛》 第一课时 教学设计
苏教版小学语文 鸟岛 第一课时 教学设计。鸟岛 教学设计 第一课时 教学目标 1 正确认读生字词，理解词语的意思，掌握一组同音字 玉 育 2 正确 流利 有感情地朗读课文，重点学习。二 三自然段，体会鸟岛鸟多的特点。3 想象鸟儿在岛上生活的热闹情景，在表达中感受鸟儿生活的快乐。教学过程 一 看图导入...
《鸟的天堂》第一课时
鸟的天堂 第一课时教学设计。教学目标 1 学习本课生字新词。2 初读课文，理清文章的脉络。教学准备 1 多 课件，生字卡片。2 有关榕树的资料 作者的资料。教学过程 一 课题导入，激发兴趣。1 齐读课题。看到这个题目，你有什么想法？鸟栖息的地方，鸟的乐园 有很多鸟 发挥学生想象。2 这个鸟的天堂在哪...